孩子进入一年级学习的开始阶段，家长需要帮助孩子在小学的学校生活中寻找快乐的事情，让孩子在不经意间喜欢小学的学习生活，而不是一开始，孩子一回家就让孩子坐下来写作业，读课文。举个简单的例子，在接孩子放学的路上，回家在餐桌上，抓住这些交流的机会进行交流，小学里有什么特别的东西，今天最高兴的东西是什么等，一般的孩子会说很多快乐的事情。因为这个阶段对他们来说都很新颖。如果孩子最初在交往中有障碍，可以鼓励孩子积极与同学交流，如果孩子不能说新学校的话，可以从同学、老师、新学校的不同地方引导，让孩子觉得自己是小学生，这是非常自豪、快乐、幸福的事情。这不仅可以高孩子的表达能力，还能帮助孩子自然过渡到小学生活。
与老师的密切合作。教育不是学校和老师单方面的事情，父母和生活环境的影响也是至关重要的，所以与老师的交流，随时了解孩子在学校的方方面面，包括优点和不足，经常主动与老师保持联系，方式有很多，比如电话沟通，面谈等。很多家长想让自己的孩子得到老师的特别关照，这对孩子是不利的，其实每一个孩子都是平常生活中最最普通，最最平常的个体，无论是现在还是将来都要让孩子以一颗平常心对待，如果让老师特别照顾，会让孩子在无形中有一种优越感和与众不同的感觉，对今后的耐挫能力极为不利。因此，与老师的联系并不意味着让老师特别对待，只是让老师注意孩子平时学习生活的优势和不足，我们很快就能发现，避免长处。在与老师沟通的过程中，如果在沟通孩子的不足时，尽量避免孩子在现场，如果老师口中知道一些不足，也忌讳直接反馈给孩子耳朵。一年级的孩子对老师有很大的崇拜，听从老师的话，很多家长在对孩子无能为力的时候都会离开老师，尽量不用这种方法，有可能降低家长在孩子心中的威信。如果有机会，可以邀请老师去家长家访，让老师鼓励孩子的优势，对不足提出合理的建议，帮助孩子制定计划，催促家长注意，协助家庭学校。
家长望子成龙的心情可以理解，尺寸短，尺寸长，并非所有孩子都能按照家长的愿望成长，家长的心情特别重用。一听说自己的孩子学得不够好，就觉得肯定会不如别人，回家拼命帮孩子补习，也没有必要让自己的孩子跟优秀的同学去比较，更不要让小孩觉得自己比别人特殊，其实班级里的每个孩子都一样平常和普通。学习拔尖的孩子不一定将来大有出息，成绩一般的孩子并不就是一无是处，不要把学习当成衡量孩子学生生活的唯一标准。孩子的学习很好，当然是件好事，但从一年级开始就没有必要紧张孩子的神经。在学习过程中，我认为孩子临的麻烦是速度慢，不细致，不太合理安排自己的时间，到了重要的地方哭泣，不想接受监护人的建议……面对这些可能的问题，其实是现在孩子普遍存在的问题，不需要恐慌和头痛针对孩子可能发生的情况，监护人可以防患于未然，成为有智慧的监护人，必要时可以和老师协商，扮演双簧。例如，平时写作很慢，不能专心投入。进入小学后，你们可以抓住这个机会，在家里处理你现在是小学生，工作和幼儿园不同，写字比以前认真多了，我们不打扰你，你自己在房间里认真做，过了一会儿，今天听老师说，你现在的口语速度很快，爸爸妈妈有点不相信，能不能给我看看听说你们班的孩子写字很棒，很快就好了。你不想一句话就超过他们，爸爸妈妈妈可以帮助你们在家里练习，不要惊讶，不要让他们的孩子们发出惊讶。
给孩子一些空间。不要对孩子的一切都亲自做。慢慢放手让她自己完成一些小事。比如，起床的时间自己确定，上学的时间自己掌控，不需要家长在旁边不停地催促，有时候孩子实在磨蹭、撒娇，可以干脆让他迟到，等老师批评了之后，孩子的时间观念逐渐增强。起床自己洗衣服，书包自己整理等。
