自閉孩子的強化物可以是物質方面，也可以是精神方面的，強化物不等於物質獎勵，可以有保持頻率刺激孩子的作用，同時提高孩子的內在積極性，那麼自閉症孩子的強化物有哪些？下面本站帶來介紹。
每個孩子在無聊的時候，其實都會做一些事情，可能不太容易被發現。
他看起來好像在呆呆的望着窗外，但其實他可能在看外面隨風搖曳的樹枝;
他一直在聞自己的手，其實他可能是在聞洗手液留下的淡淡清香;
他一直在前後搖晃，其實他可能就是覺得這樣子晃很好玩... ...
你可能會説：“這不就是自我刺激嗎?我還想消除他這些行為呢，怎麼能用這些做強化呢?”
這些自我刺激是不可以作為小朋友的強化，可一開始，孩子表現出更多的，就是自我刺激。那我們需要做的，就是從孩子的這些自我刺激中，開發出強化物。
如果孩子喜歡前後搖晃，可以帶他去試一試蹺蹺板，或許他會喜歡;如果孩子喜歡不停的搖手，可以給他一個搖鈴;如果孩子總是喜歡把手放在眼前，那他可能在找尋一些視覺上的刺激，可以試試給他一個發光的玩具。
強化物不等於物質獎勵
在給自閉症孩子選擇強化物時，很多家長都會陷入一個誤區，認為強化物就是孩子喜歡的玩具、食物，比如吃的、喝的、孩子喜歡的一些怪異玩具等等，都被家長當成了孩子的強化物。
實際上強化物可以分為“直接強化物”和“間接強化物”，而很多家長在對孩子使用強化物的時候都過分重視了“直接強化物”的運用，認為孩子只要有吃的、玩的就可以了，造成了很多孩子沒有吃的就不參加訓練，把想要得到的東西當成了“要挾”家長的工具。
在對自閉症孩子強化物的運用過程中，應從“直接性強化物”慢慢過渡到“間接性強化物”，如大人的語言(哇，你真棒!)、動作(豎起的大姆指)、表情上(笑容)的讚揚和肯定，選擇使用恰當的強化物，不僅讓孩子得到很大的進步，還可以提高孩子的“內在積極性”。
1.誇獎要具體
在誇獎星兒的時候，你要儘可能的説明你是因為什麼在誇獎他，避免用“很好，不錯”這樣的籠統字眼，這樣可能會讓孩子覺得迷茫，不知道自己為什麼得到了媽媽的獎勵。比如，孩子學會了穿衣服後，媽媽可以跟孩子説：“你會穿衣服了，真棒!”
2.誇獎要分等級
不需要什麼都誇，如果孩子做了一件他早已經會做的事情，這個時候就不需要再誇獎，不然會讓誇獎變得“不珍貴”了。因此，父母也要學會有等級的進行誇獎，比如星兒第一次做了以前不會做的事情時，父母就要把最大的誇獎與表揚留給孩子，讓星兒感覺到自己很了不起。
比如，一個從未叫過“爸爸”的自閉症兒童某天突然叫了一聲“爸爸”，為了保持他的這個行為，爸爸必須馬上給予強化。
3.要用心誇獎
誇獎孩子絕不是敷衍了事，例行公事，而是需要你去用心去表達的。一些家長可能正忙於手中的活，就會邊忙邊跟孩子説：“呀，真棒!”，但是眼睛卻自始至終沒有看孩子一眼。這樣的誇獎讓孩子感受不到媽媽的激情，想讓誇獎變為孩子進步最大的強化物，媽媽就要立刻停下手中的活，走到孩子面前蹲下故作驚訝的説：“你學會了穿鞋子，真厲害!”，然後再給孩子一個擁抱或者親親孩子的臉蛋，這個時候孩子自然就能感受到媽媽的表揚，他會非常高興的。
動作一：温暖擁抱
美國著名心理學家赫洛德•傅斯博士研究發現，它能讓人們之間的關係更加親密。當孩子進步的時候，如果覺得語言過於蒼白，那就什麼也別説，張開你温暖的臂膀，給孩子一個個大大的擁抱，讓孩子在你的臂彎裏感受到爸爸媽媽的體温。這會給孩子帶來了極大的肯定和榮耀。
動作二：撫摸親吻
撫摸和親吻是孩子的一種心理情感需要，也是父母傳達讚賞和愛意的一種肢體語言方式。當孩子在訓練的過程中遇到困難時，媽媽親切的撫摸，就是在告訴孩子有媽媽在身邊不害怕;在孩子有進步時媽媽的一個吻，就是對孩子最大的鼓勵和愛護。
動作三：豎大拇指
一句“你真棒”，一根豎起的大拇指，都是對孩子無限的誇獎，但是要用在恰當的時候，比如，孩子完成了一個較難的動作，滿心的喜悦，家人的一句“寶寶真棒”，就能給孩子無限的信心。
動作四：歡呼擊掌
在機構裏面，我們經常會看到老師和孩子歡呼擊掌的場面，孩子完成一個動作高高興興的跑向老師與老師擊掌，就是在自信的告訴老師“我很棒”，那麼家長是否也可以學習這個動作呢，一個擊掌、一句“真棒”簡單的動作裏傳遞着催人奮進的力量，是家長對孩子辛苦付出的迴應和誇獎。
從“直接性強化物”過渡到“間接性強化物”是一個緩慢發生的過程，家長在這個過程中要細心地觀察和發現孩子的興趣點和動機，明確孩子內心的需求，將會成為孩子最合適的強化物。
以上就是自閉症孩子的強化物有哪些，強化物怎麼使用好，請大家繼續關注。
