伴隨着孩子年紀的擴大，打罵不僅愈來愈無論用，並且對她們的心理狀態和將來的不好危害越來越大。具備關數據調查報告：如今超出五成的爸爸願意“不打不成材”，而持此見解的媽媽僅有二成。相對性媽媽來講，大量的爸爸覺得“打”對孩子的心理狀態和將來發展“沒有危害”或“危害並不大”。
該調研還表明：沒有一個孩子覺得“打罵”是“徹底合理”的，但僅有4%的孩子覺得“不可以打罵”，而貼近三成的孩子想要由父母來決策“打罵或不打罵”。 男孩兒的父母更非常容易因塑造“規定”而“開戰”，而男孩兒好像越大越“不在乎”。但沒有一切一個女孩對於此事“不在乎”。
那麼，用“打”的方式來文化教育孩子，能“打”出好結果嗎？
2006年5月底的一天，針對不好好讀書，私拿家中的錢出其不意離開的嬡嬡，爛泥扶不上牆的父母一怒之下，捆住女兒，並使用擀麪棍開展“文化教育”。當全球的孩子們都是在共度自身的節日時，10歲小嬡嬡眼中的世界哪也有太陽和晨露？
零晨7時左右，西安城北某街巷內，劉某已經自己的小店內累成狗，忽然，隔壁鄰居女兒嬡嬡衝進去，哭着求她協助。但見嬡嬡衣着汗衫超短褲，光着腳，一根兩指寬的捆紮繩從頭頸繞到胸口再把兩手捆縛到背部，手臂大腿根部上滿是一道道的紅痕。
瞧見，劉某忙給孩子鬆了綁，孩子説她被父母打過，逃了出去，求劉某幹萬別告訴她親人。當聽見窗前父母四處找她的響聲時，嬡嬡極其惶恐不安地躲到劉某家的牀邊。
據統計，案發前一天，嬡嬡私拿了家中9元錢，並和三四個小夥伴一起逃了學。費了很大勁才找尋女兒的父母，當看到女兒又整理了一個配有自身衣服褲子的小包囊，並聽女兒的小夥伴們講嬡嬡還需要出走時，難過之外，她們用擀麪仗打過女兒，次日早晨又捆住孩子防止逃走。“這孩子問題過多，急得人沒法。”其母頭疼地説。
此類打罵是一時的。父母應當搞清楚，孩子欲離開的緣故與思索的全過程，對其開展正面教育。孩子很純真孩子氣，壓根不清楚出門沒法存活，並且隨處都是有風險。父母徹底能夠和她探討，強調她沒法存活和會碰到惡人的各種各樣狀況。根據探討讓她自身瞭解其方案的不實際，也就不容易離開了。
做父母的若不可以掌握孩子，就沒法協助具體指導她踏入正道，捆縛打罵於事無補。越打孩子的問題越多，會難糾正。父母應當搞清楚，非是全部的鐵都可以煉成鋼的，也非是全部的鐵都必須 煉成鋼的，這類“恨”走人了人才觀的錯誤觀念。
一個個心地善良的年幼的內心，就是這樣被“愛”殘害了。它是一種什麼樣的愛啊？
荷蘭教育專家凱蒂強調：在喜愛打孩子的父母中，有 83%的人智商屬不高水準。她們迫不得已憑藉精力來進行鍼對女的文化教育，以填補智商的不夠。像以上父母，本身素養偏差，沒有專業知識、沒有文化藝術、沒有修養，不明白法律法規，她們配不上為人正直父母。
父母擊敗孩子，這僅僅個別現象，但家庭教育失敗，則是廣泛的難題。
天地父母莫不期盼孩子成龍大哥、成鳳，但在文化教育上卻一向存有着“棍子出孝子賢孫”的錯誤觀念。它是對孩子正當權利的玷污和侵害，是教育法所不可的，也是文化教育不太好的孩子的。因而，為使青少年兒童變成一代社會主義社會新手，務必諄諄教導，以情動人。
兒童正處在愚昧到有知的成長過程，父母應是公平真實身份、交朋友心理狀態仔細、耐心地講清為何要那樣做而不可以那般做，使他辨別是非，明白大道理。
孩子都是有很強的進取心，教育工作者應擅於發覺兒童的優勢和優點，使她們尊崇優秀，態度端正，務必重視個性化，因人施教。僅有因人施教，認為個性化發展趨勢，才可以使她們取長補短，早日成才。當今，大多數孩子是獨生子，日常生活氣氛鑄就了“獨”的特性，要有目的性地對其開展教育引導，並非懲罰能見效的。
打罵並不是文化教育孩子的好方法，“棍子下邊出孝子賢孫”這一句我國俗話，事實上是按父母的信念來更改孩子的個人行為，損害了孩子的情感。取得成功的代父母應該是明白回絕打罵和暴力行為的父母，應該是可以給孩子的發展造就快樂天空的父母。
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