家庭教育最討厭立竿見影
，家長總是希望孩子的才能立竿見影，這種急功近利的想法追求的是短視效應，不符合孩子的成長規律。例如，男孩桐，小時候淘氣，學習成績總是不中等，不求上進，他上的高中也是二流。然而，上高二後，桐的學習成績突飛猛進，有的老師甚至還懷疑他考試時是否作弊，怎麼有這樣大的變化？桐最後以優異的成績進入上海重點大學。另外，像女孩子瑩一樣，從小就聰明學習，上中學後，學習成績下降，非常自卑，她不能向父母提出上普通高中，她喜歡藝術，所以要去明星學校。她的父母卻拿出她從小兒時獲得的許多獎狀和證書，不解地向心理醫生問：“她的聰明都跑到哪裡去了？我是個普通的女孩，父母總是要求我的成績排在第一位，累得活著！追求自己的理想，有哪些錯誤？
有些孩子的學習成績，課外訓練從小就很好，各種獎狀、考試級、競賽證明書等都堆積如山，讓父母高興、高興，認為自己沒有白色的擔心，對孩子的智力投資也是值得。但是，這往往是短期的效果，隨著孩子的年齡增長，如果不服從監護人的佈局，幻想的光環就會消失，不再沉醉於榮譽，反而會尋找自己。
不同的家庭教師方式，不同個性的孩子，不同型別的才能模式，各有優缺點，家長要冷靜認識，認真對待孩子。例如，
1、早慧期:幼兒期和兒童期比其他兒童知識快，學習成績好，但要區別的是填鴨式早期教育強制灌輸的結果，還是好奇心、知識欲強的自學探索式學習。
2、超常型:智力超常，學校跳躍非常簡單，導致才能，但要預防心理髮育遲緩。
3、特長型:在藝術、文學、體育等方面表現出良好的技能，一般數理化比較差。
4、偏才型:數理化和文科成績高，有濃厚的鑽研興趣，必須防止一些素質缺陷。
