監督孩子做作業有時候會造成孩子的困擾，以及家長的糟心，那麼孩子的作業應該怎麼監督比較好呢，怎麼讓雙方都不尷尬呢，本站小編就來說說吧。
督促孩子寫作業，是身爲家長不能推卸的責任，而爲了更好地監督孩子，很多家長會選擇陪着孩子寫作業，認爲這樣一來，孩子在家長眼皮底下，肯定能好好寫作業，就算孩子有什麼小動作，家長也能看見，而且如果孩子的作業出了什麼問題，家長也能第一時間提醒或者糾正。
乍一聽，家長這樣做似乎很有道理，近距離的陪伴，的確可以在第一時間處理各種“突發狀況”。然而，很多家長在親身實踐過後就會發現，這只不過是一種理想狀態罷了。因爲家長的陪伴並不是總能起到好的作用，很多時候，恰恰是家長的陪伴，才讓孩子更加無法好好寫作業。今天我們就和大家一起分享家長究竟該怎樣陪孩子寫作業。
首先，要根據孩子的實際情況判斷要不要陪伴。從實際情況來看，一些年齡小的孩子，尤其是剛上小學的孩子，對作業並沒有很清晰的概念，要麼就不寫，要麼就不好好寫。所以，在那個時候，爲了幫助孩子建立做作業的意識，家長可以適當地陪一陪。在這過程中，要告訴孩子作業是什麼，爲什麼要寫作業，讓孩子逐漸意識到寫作業的重要性，並養成放學回家先寫作業的好習慣。
其次，不要一直陪寫，要逐漸減少陪伴的時間與次數。家長陪孩子寫作業應該只是一種暫時的行爲，隨着孩子逐漸長大，他對作業已經有了自己的認知，家長就要減少陪伴的時間與次數，避免孩子產生依賴的心理。比如，在孩子上一年級時，家長每天都陪他寫作業，那麼當孩子逐漸長大進入二年級、三年級之後，家長就可以一星期陪他一兩次;原來家長全程陪伴孩子寫作業，從開始直到寫完，隨着孩子的長大家長就可以一開始看着孩子寫，等孩子進入狀態的時候就離開。隨着陪伴時間和次數的減少，要讓孩子慢慢習慣自己寫作業。同時，家長要提醒孩子，寫作業是孩子自己的事情，也是他自己的責任，所以應該多加註意。
再次，別將陪伴變成“審查”和“審訊”。陪着孩子寫作業，很多家長都會覺得“任務重大”，所以忍不住會用非常嚴肅的態度去應對。結果陪伴變成了“審查”，家長的眼睛就像是掃描儀，總是能看到孩子做得不對、不好的地方，有的家長會很快速地給孩子指出來，但是，伴隨着家長“這裏錯了”“那裏不對”的聲音，孩子寫作業的思路也被一次又一次地打斷。除了“審查”，還有的家長會將陪伴變成“審訊”。尤其是在孩子遇到作業難題做不出來的時候，一看到孩子皺起了眉頭不會寫，家長就認爲是孩子沒有好好學，所以纔不會做題。於是，家長就開始問類似於“爲什麼不會?是不是上課沒好好聽?”這樣的問題，如果孩子的回答不能令家長感到滿意，接下來還會有更多的問題等着孩子。不管是“審查”還是“審訊”，都是不合適的。陪伴過程中，如果家長髮現了孩子的問題，也先不要打斷孩子的作業思路，要讓孩子自己繼續做下去。如果遇到做不出來的題，可以提醒孩子先跳過去做其他的。等孩子所有作業都寫完了，再對各種問題進行集中的討論和講解。
最後，陪伴的時候引導要多過直接解答。有的孩子寫作業一遇到問題，就會很自然地扭頭向陪在一旁的家長詢問，而家長也往往都會直接予以解答。但是這樣的做法顯然是不正確的，所有的問題都應該是孩子自己解決，家長不要充當教輔書，家長可以鼓勵孩子說：“先用學過的知識解答一下試試看，如果不行就去翻翻書，如果還是解不出來就記下來，明天問問老師吧。”家長要培養孩子獨立學習的能力，鼓勵孩子通過各種渠道去獲得問題的解決辦法，這樣孩子才能真正學到知識。
