小編看到現在小朋友的各式各樣的玩具，真是看得眼花繚亂，文具本身的功能被弱化了，“玩”的屬性被放大了，那麼，文具玩具化對孩子有什麼影響？利用了什麼心理？下面本站小編就帶來介紹。
如今文具店內越來越多具有玩具功能的時尚文具、文具盲盒、文具盲袋等，成了不少中小學生的“心頭好”。
表面上看，玩具化文具、文具盲盒等是一種“創新”，迎合了市場需求。但呈現高度玩具化趨勢、愈加向流行時尚方面發展的文具，使得文具的實用功能退居其次，“玩”的屬性不斷放大、“用”的功能卻在削弱。這種所謂的“創新”，無疑是在捨本逐末。
對於孩子們來說，貪玩、好奇心強本就是他們的天性，面對功能複雜、色彩鮮豔、花裏胡哨的“玩具化文具”容易沉迷其中不能自拔，不但影響了自己的課堂注意力，也會造成其他同學分神。而文具盲盒帶給孩子們的獵奇心理，更容易誘導他們把買盲盒、拆盲盒以及收集某種文具當做一種遊戲，形成沉迷心理、成癮心理，造成盲目購買、攀比式購買、重複購買的現象。
玩具化文具和盲盒文具是商家以兒童和青少年爲目標羣體設計出來的“創意”產品，爲的就是誘導青少年反覆購買。
其產品設計形式利用了人們好奇求新、博彩刺激、炫耀攀比、收集收藏等心理。青少年喜歡追逐潮流時尚，爲融合於同伴羣體而不惜付出代價──如果別人都有而我沒有就會顯得落伍離羣。被排斥是孩子們最無法忍受的，同時，這類文具也爲孩子們枯燥單調的學習生活帶來些許樂趣。以上這些都是玩具化文具雖價格不菲依然熱賣暢銷的原因。
很多家長會認爲孩子的行爲是不理性的，浪費大於實用，或者怕干擾學習而強加制止，但是如果他們能夠理解孩子的內在需求──維護同伴關係、遊戲心態、凸顯自我、求得他人認同等等，就像追星一樣，是青少年在特定年齡的一種特定需求和行爲，那麼家長們就不會一味打壓，而是以接納理解的態度給予孩子一定的自由空間。只要孩子的購買行爲沒有達到上癮程度，比如一段時間不買就會坐立不安，偶爾收集一下，同學之間彼此交換都是可以的。
在這件事情上，與其採取“堵”的方式嚴加限制，不如採取“疏”的方式，比如花季少年正是愛美的年齡，學校可以把校服設計得更加青春時尚;學校多組織集體活動建立集體榮譽感，形成團體凝聚力;家長和孩子一起集郵、一起做手賬;鼓勵孩子在學習之外發展個人愛好，養成一技之長。另外家長自己也要控制購買慾，不亂花錢，以身作則，切忌只講大道理，言行不一。這樣在引導孩子形成健康消費習慣的同時，建立和諧親密的親子關係。只要親子關係好了，孩子就不會出現大的心理問題。
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