孩子在學習只知道死記硬背是不對的，這樣的學習方法就幾乎等同於填鴨。而孩子會在學習中思考，並且提出問題這樣才能真正的對他的學習是有幫助的，那麼怎麼讓孩子學會問問題呢，本站小編爲大家分享讓孩子會問問題的方法。
就像在學校裏一個會思考、會提問的孩子，遠比一個會回答問題的要有前途的多。但實際生活中，大多數孩子卻不會提問題。
提問的過程，其實就是反映出一個人思維發展的進程，同時又能表現出他懂得觀察、善於捕捉周圍環境中新鮮事物。而且一般來說，在班級裏面一個愛提問的孩子總比不愛提問的孩子學的更多一些。
所以，我在上課時都會有意無意的去讓學生主動問問題，但效果並不理想，大多數孩子並不會提問題，更多的是想急切的尋求一切的答案。“老師，那個題目的答案是什麼?”“老師，這個題目的結果是不是這個?”
一味的只追求結果，不在乎答案是否有價值，並且也問不出什麼有價值的問題。讓我不免有點擔心這些孩子將來是否會變成一個沒有思考能力的人，只會爲追求結果而去做。
所以後來我特意組織了一場家長會，告訴家長們我的想法，讓他們配合我一起培養孩子的思維，多注重思考，少追求答案。
知識永不會消失，只會隨着時間的消逝逐漸沉澱下來，源遠流長。但時代在變，人也在變，知識更是不能一成不變。如今的時代，能夠有所成就的往往就是那些擁有創新能力的人。
如何擁有創新能力?其實就是善於思考，敢於提問。能夠從古老的傳統知識中進行提煉，質疑與改革，並且迎合新時代的需求，從而創造出新鮮的產物。
如果孩子只是一味的被動等待他人提出問題，尋找答案，那麼永遠都只能活在他人的臂膀下。
就像微波的發現者——美國雷神公司的工程師珀西·斯賓塞，他就是有一次在測試用於雷達裝備的微波輻射器(磁控管)時，突然覺得西褲的口袋有些不對勁，然後還聽到了噝噝的聲音。
於是停下來，發現是口袋裏的一塊巧克力融化了。他的第一反應就是疑問爲何會融化，是不是有可能磁控管發射的微波烤化了巧克力?
然後開始意識到也許可以把微波應用到廚房烹飪上，於是深入探索研究，微波爐誕生了。
如果珀西·斯賓塞當時直接把融化的巧克力扔掉，不提出爲何會融化的問題，不去探索，或許今天我們就看不到微波爐的存在。
所以教會孩子發問的能力，善於思考的思維習慣，遠比教會他回答一個問題，給出一個正確答案要有用的多。
培養孩子的思維習慣
我跟大寶每次出去玩，在路上時都會問大寶問題：“大寶，路上車這麼多，萬一不小心被撞了怎麼辦?”“大寶，我們今天出去，你打算怎麼安排下面的計劃呀?”
剛開始大寶也會覺得不耐煩，但長時間下來也受到了一些影響，思維習慣上有了很大改變。現在的他遇到任何事情時，首先先提出問題，然後去探究問題，最後才考慮得出答案。
並且這個思維習慣讓他在學習上如魚得水，就連班主任都經常誇他比一般的孩子頭腦靈活，愛思考。
保持孩子的好奇心
好奇心和探究欲是孩子的本能和天性，而家長要做的就是挖掘和引導這種本能。讓孩子多去接觸沒有見過的人和物，不停的刷新他對世界的認知，同時又可以告訴他多從同一個事物中觀察不同的表現結果。
只有這樣，孩子纔會一直保持對這個世界的好奇心，不停的去探索研究更多的意義，感受更多不同的體驗。
每天在學校提問一個問題
記得有個記者採訪1970年的諾貝爾物理學獎得主拉比，向他請教如何才能獲得諾貝爾獎，她只說了五個字：“全靠我媽媽。”
細問才得知是因爲她的媽媽每天回家都會問他一句話，培養了他愛提問的習慣，才能獲得如今的成就，這句話就是：“你今天在學校提問了嗎?你問了一個什麼樣的好問題?”
或許我們無法要求自己的孩子也能獲得諾貝爾獎，但這個愛提問的好習慣卻能影響孩子的一生!
自我暗示法
自我暗示法對於一些比較內向、不敢提問的孩子，有個比較好的引導作用。比如家長可以讓孩子準備一些帶有提示性的小紙條放在筆袋裏，然後隨時拿出來看下，紙條上可以寫：“我今天可以提一個問題”“我可以提問的，不要怕!”
慢慢給孩子適應的時間，讓孩子覺得其實提問也不是什麼大事，不用太害羞，反而會獲得更多的知識與樂趣，只有不懂還不提問的孩子，纔是最傻的。
問題就像是思維的發動機，當問題停止時，思維也就停止了。而思維停止了，孩子的創造力也就消失了。
所以家長一定要從小就讓孩子保持愛提問的習慣，提高思維的活躍度，長大後才能面對一切疑難的問題，都能有所創新，那麼他的前途纔會一片光明!
