家庭是構成社會的基本單位，是一個人最早接觸、並且終身保持密切聯繫的重要環境。家庭教養方式是在家庭生活中以親子關係爲中心，以培養身心健康和合格社會成員爲目標的最主要的活動，它在兒童的心理髮展過程中起着十分重要的作用。倘若孩子極小時形成的壞習慣沒有及時採取果斷措施加以糾正，由此產生的對其心理髮展不利的個性特徵將難以從根本上得到改變。父母是幼兒的第一任老師，父母在孩子面前任何有關的生活習慣都會影響着幼兒的一生，俗話說：“有什麼樣的父母就有什麼樣的孩子”。由此看來，幼兒的早期生活經驗的形成與內容，多半由家庭教養方式所決定，良好的家庭教育對幼兒的性格方面有着重要的影響。
著名教育家烏申那斯基說：“一個人即使活到80歲也能看到他5歲時的樣子”幼兒時期是一個人性格形成的關鍵時期，良好的性格培養對幼兒來說尤爲重要，心理學上認爲一個人的性格主要有內向和外向兩種類型，性格的形成與氣質之間具有一定的聯繫，氣質對性格的影響。
(1)膽汁質：膽汁質的孩子直率熱情，精力旺盛，性情較爲急躁，易於衝動，思維敏捷反應迅速，但是在某些方面的準確性較差，情緒強烈外露的的時間不長。因此，膽汁質的孩子其性格類型一般趨於外向型。
(2) 多血質：多血質的孩子給人一種親切主動的感覺，活潑好動，性格屬於外向型。但是這類孩子也具有其氣質的消極的方面，如在某些行爲方面表現出輕率。行動上易衝動等。
(3)黏液質：相對於膽汁質和多血質的孩子來說黏液質的孩子恬靜，沉着穩重，其性格類型多屬於外向型的孩子，這類孩子所表現出反應遲鈍的不好一面。
(4) 抑鬱質：抑鬱質的孩子，感情深刻而穩定，但在性格方面比較內向，有孤僻感，鬱悶，羞怯。
(1)遺傳因素：遺傳因子是性格形成的自然基礎，具體的表現爲以下四個方面：一、人的身高、體型、體型、這些體型的特徵對社會文化和自我意識產生影響的作用，對社會文化和自身意識產生影響，對孩子人格的形成影響。比如說，瘦得和高的孩子比小孩更高的孩子明顯比矮胖的孩子有信心，相互比較和矮胖的孩子在長期的影響下形成卑躬屈膝的心理，形成內向的性格。二、性對孩子的性格也有一定的影響。有男孩性格的獨立性自主性、強烈的競爭意識、敢於冒險、女孩多有依存性強、工作方面比男性謹慎、慎重。三，有些精神系統的遺傳的特徵也影響到特定的性格的形成，其影響從表達或加速的作用。四、生理成熟的早晚孩子性格也有一定的影響生理成熟的早晚和關係的遺傳。
(2)家庭氛圍：成有着積極的作用，家庭成員中關係緊張，相互猜疑、爭吵，會對孩子性格的形成有消極的影響。特別是父母關係對孩子性格的形成影響最大。根據相關的研究，夫妻關係很好，孩子們在家裏開心的安全感，容易形成的活潑性格開朗，夫妻關係對立，不和諧的話，孩子在家的安全的缺乏，情緒不穩定，容易緊張的形成着急和不安的性格的特徵。在安靜的快樂家庭的氛圍中成長的孩子在家庭的氛圍與緊張與矛盾不斷的家庭長大的孩子性格的差很大。成長是和諧的氛圍中的家庭的小孩，性格很高興，與人交往，活潑積極的外向型，不和諧的家庭長大的孩子比較內向，自卑不願與人交往或人際關係較差。家庭氛圍直接影響孩子的人格形成，和睦相處的家庭成員之間的關係，創造安靜的家庭在電視畫面上一個孩子的性格形成的家庭氛圍，母親的故事，周圍的同伴的行爲會影響孩子的性格形成和行爲習慣。例如，孩子們經常看一些打鬥或恐怖的畫面，通常變得好鬥，或者因爲內心恐懼而變得孤僻膽怯。如果這些行爲沒有及時糾正，孩子就會變得好鬥、易怒和懦弱。因此，當父母和孩子選擇一些電視節目或圖片來避免那些暴力場景時，在成人的環境中，讓孩子們學到一些有益身心發展的東西，培養性格和良好行爲習慣。
(3)外界因素：電視上的畫面、母親講述的故事、同伴的行爲等等都影響着孩子們的形成和行爲習慣。例如，孩子們經常看一些打鬥或恐怖的畫面，通常變得好鬥，或者因爲內心恐懼而變得孤僻膽怯。如果這些行爲沒有及時糾正，孩子就會變得好鬥、易怒和懦弱。因此，當父母和孩子選擇一些電視節目或圖片來避免那些暴力場景時，在成人的環境中，讓孩子們學到一些有益身心發展的東西，培養性格和良好行爲習慣。
(4)教育環境在幼兒接觸的第二社會學校，幼兒園的老師對孩子的影響明顯地明白，老師的性格，對孩子的態度和孩子的關係等有影響的影響的影響，老師的性格是很樂觀的，愛好是很小的，對老師的態度和行動產生影響的幼兒的外部，影響了對幼兒的性格的形成。
