年輕父母在孩子長大一點之後覺得自己在旁邊的意義不大，就決定讓老人帶孩子，自己出去做事，隔代教育已經是一種很普遍的現象，但對於孩子來說確實一件意義深遠的事。
隔代教育就是由於一些年輕的家長因爲工作繁忙或者因爲離婚等等原因而將孩子的教育問題，生活問題等全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆。這些“隔代家長”們自覺地成爲全面照顧孩子。因此，這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之爲隔代教育。
其實在我國，許多小孩的童年都是經過隔代教育。隔代教育作爲一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有着極大的影響。隔代的家長豐富的生活知識和深厚的人生閱歷爲教育孩子提供了資本和權威性。然而，由於祖輩家長受歷史條件和自身年齡特點的侷限，不可避免地存在一些不利因素，我們應該有清醒的認識。
過分溺愛孩子，阻礙孩子成長
祖輩在年輕的時候，因爲生活和工作條件的限制，對子女可能沒有能夠很好地照顧，他們很容易產生一種補償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對孩子疼愛有加，過分關注，以至於事事代勞，處處遷就孩子，導致孩子出現任性、依賴性強和生活自理能力低下等問題。
引發家庭矛盾，導致親子隔閡
孩子出生的前幾年，父母對他的影響至關重要。畢竟，對孩子來說，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他的身邊，他就很容易產生一種被拋棄的感覺，在他內心深處留下陰影。另外，孩子從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習慣了接受他們的袒護與遷就，也可能養成一些父母看不慣的行爲習慣，當父母在某個時間段內接管孩子，或者從祖輩手裏完全將孩子接管過來時，他們可能就會急於去扭轉孩子的這些所謂的問題行爲，父母和孩子之間就極容易出現對立情緒。這種對立情緒會讓孩子更加疏遠父母，退縮到祖輩的身邊。於是祖輩和父輩之間就很容易因爲孩子的教育問題引發家庭矛盾。如果祖輩再出面阻擾父輩“教訓”孫輩，這種矛盾就會進一步激發。
思想觀念陳舊
許多老人不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些老人因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。
依賴成疾
爺爺奶奶帶孩子時最容易出現這樣的場景：孩子會走路，爺爺奶奶還要抱着；孩子的玩具撒了一地，爺爺奶奶收拾好了。寶寶正處在認知事物、學習嘗試的時期，這種愛只會剝奪了寶寶學習的機會。事事包辦的教育方式培養出的寶寶往往依賴心強，缺乏獨立性，遇到事情只會等別人解決。
老人有較多的育兒經驗，有充裕的時間和足夠的耐心。
由於祖孫的血緣關係，老人會本能地對孫輩產生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎。
多數老人們常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關係。因此，爲教育孩子創造了良好的機會和條件。
老人豐富的生活知識和深厚的人生閱歷爲教育孩子提供了資本和權威性。
然而，由於老人受歷史條件和自身年齡特點的侷限，不可避免地存在一些不利因素，對此應該有清醒的認識。
