然然（心然3歲11個月又3天），你正步入人格塑造的第一個危機。
前天傍晚，媽媽去接你時老師給了一個桔子。之後在莎莎家，媽媽見你在吃桔子便說，你應該掰一半給莎莎分享。你直搖頭，吞下含在嘴裏的最後一口，說我已經把一半折成桌子了。但是，沒有桌子啊。莎莎的爺爺帶走了嗎？看來不太可能，是不是莎莎吃了？莎莎說沒有。這事情就無從證實了。我們把它作爲懸案，是讓我們警惕的起點。
昨天，在舞蹈課回來的路上，……後來姜先生離開了，她讓我當老師，帶領大家練習……你的舞蹈水平真的不適合當老師，加上昨天的警告，我和媽媽小心地繞圈子問你，老師怎麼說？
你回答得越肯定，越具體，我們越不安……
午飯後，用鐵夾子夾住的收據不知道是誰扔在廢紙筐裏的。媽媽以爲是我扔的，我說不，我也不能和夾子一起扔。問你一個問題，你說：。媽媽覺得很奇怪。再次問你的時候，是自己去廢紙筐的。媽媽聽了好笑，發票怎麼自己走？你認真地說:反過來，鐵夾就像雙腳一樣。我們告訴你，只有童話中的鐵夾纔會走路。你必須嚴格區分想象和生活中的事實。如果你做了，你說你沒做，你說你沒做。如果你把想象視爲事實，別人會認爲你是一個愛撒謊的孩子。
聽了沉默，希望沉默中包含着你的自省。
把想象當成事實，是很多孩子撒謊的原因，也是成年人對孩子的巨大誤解和危險的縱容。
不同於成年人的功利性謊言，孩子最初的謊言、快樂、自我表現、逃避責任、只是爲了表揚。
在故事中，那個放羊的孩子有多惡意？他只是開心，開心，卻成了永遠的壞人，被世代父母視爲反面教材。那個放羊的孩子竟然是無辜的！
但是，純潔的孩子一旦品嚐到謊言，就會滿足自己，帶來榮譽和表揚，得到報酬，他們就會不斷重複，這種危險的心理體驗實際上是父母對孩子的寬容和輕信。
制止謊言並不困難，困難的是用什麼方法判斷、分解、糾正。
比較好的辦法就是暗示，通過講別人的故事，把孩子撒謊的各種動機和情節放在故事裏，讓孩子通過故事的鏡子看自己的行爲，引起自省，悄悄地自我糾正。絕對不得已，不允許直接拆卸，認真批評。
希望我們不要使用萬萬不得已的最後死手，對孩子的心靈傷害太大。
糾正孩子的謊言對父母來說是一個痛苦的過程，充滿憐憫，同時也要注意慎重的過程。由於方法簡單粗暴，大人給孩子製造的冤罪太多了。
兒童世界的是非，並不像大人想象的那麼簡單。由於孩子的理解敘述能力有限，對事情的來龍去脈缺乏全面客觀的把握，再加上在老師家長面前不由自主地緊張，事情就會變得複雜；孩子是否真的撒謊，不能孤立地看一時的事情，不能追究得太細，越追究，孩子越說不清楚，越說不清楚，大人越懷疑，結果往往是冤枉事件。孩子心中受到的傷害是無法挽回的。即使證據確鑿，興師也不能像大敵一樣動員，不能期待一次解決問題，還是放置，等待，觀察一段時間，站在孩子的立場上，爲他的謊言找到合理的心理動機。事實上，孩子撒謊的真正元兇往往是父母不當的嚴格要求。
但是，孩子的美的想象，只要多走一步，就有可能構成美麗的謊言。基本上，你豐富的想象力通常與你認爲的事實重疊。一定要讓你明白，想象是好的，但它是指還沒有發生的事，事實是指已經發生的事，兩者要嚴格區分。勇敢健康的孩子，不能只憑想象就滿足心靈的需求。重要的是行動，使想象成爲事實。
用故事暗示，在有效維護兒童尊嚴的同時，也是在自省悄悄改正缺點的最佳安全教育方法。
——摘自《孩子早教藍皮書》
（本文作者：北京幸福泉兒童發展研究中心研究員沈以青）
