對於有聽力障礙的孩子來說，因爲不能感受到外界的聲音，所以他們的世界是很安靜的，對於他們的教育不能僅僅依靠言傳身教來試試的，那麼常見的方式有哪些呢？我們在這個基礎上還需要加強嗎，那麼一般有哪些方式能夠應對聽力障礙的孩子教育問題呢？請看下文的具體分析介紹！
聽力障礙孩子的教育方式
1.心理疏導方法。這種方法運用親切、靈活、恰當的語言。引導有心理障礙的兒童說出內心的苦悶，使其鬱積的感情得以宣泄和疏導，心理壓力得以緩解。同時，疏導者講授保持心理健康的新理論、新方法，幫助聽力障礙兒童改變原有的思維方式和行爲習慣，重新樹立對自己、對他人、對事情的正確觀點和態度，重新確定自己的行爲方式。對聽力障礙兒童帶有共同性的心理障礙，可以採用集體的(小組的)心理疏導方式。但一般來說，心理疏導宜採取個別方式來進行。因爲，同一種心理障礙，產生的原因可以各異。
2.自信訓練方法。這是一種行爲療法。它通過設置某種情境，讓對此情境有心理障礙的聽力障礙兒童進行角色練習，使其增強自信感，逐步消除被動和焦慮反應。例如，針對有的聽力障礙兒童害怕單獨到商店購物的心理障礙，教師就在課堂上搞模擬購物練習。教師提出一些物品作爲商品，並扮售貨員。然後讓有心理障礙的學生扮演顧客來買東西。當該學生順利地買東西后，再轉換角色，由該學生扮售貨員，老師或其他同學扮演顧客。有了課堂上模擬購物的經驗以後，教師選擇適當的時機和方式帶該學生到商店實際去購物，以進一步消除他的恐懼心理，真正形成實際的生活能力。
聽力障礙孩子的教育加強方式
遊戲療法。這也是一種行爲療法。它將遊戲運用於矯正聽力障礙兒童的心理障礙工作中。遊戲是各類兒童都喜歡的一種活動，也是兒童學習知識、認識事物的一種特殊的基本活動。根據兒童的這一特點，就可讓他們通過遊戲自由地表達和宣泄自己的情感。根據聽力障礙兒童自己選擇的遊戲活動，在遊戲中他扮演的角色和表現，對他人和對玩具的態度，教師可以分析其心理障礙的原因及其症狀、程度。在此基礎上，教師需要精心設計某種遊戲活動，讓有心理障礙的聽力障礙兒童參加。
所以對於這樣一羣有聽力障礙的特殊孩子來說，首先去解決他們的心理問題，然後讓他們去找回自信，讓他們覺得自己的狀態和正常的孩子沒什麼區別，這樣才能通過遊戲加強的療法來加強教育，這樣讓孩子們在遊戲當中去受到教育的知識！
