孩子智商主要是受遺傳因素的影響，除此之外，後天環境教育對智商影響也很大，現在一些父母會選擇帶孩子去測智商，其實並不主張這種做法，那麼，孩子智商能提高嗎?下面本站小編就來說說。
大多數專家認爲，測智商只是對那些疑似超常、弱智或心理有問題的兒童纔有必要進行的，一般人不必測智商。對此，研究兒童發展與教育心理學的佟雨妍給出這樣的解釋：
不主張測試智商，測智商高了，孩子有壓力;測智商低了，家長不高興;都會帶來心理壓力。
智商不應該是衡量孩子是否優秀的標準,智商影響孩子到何種程度，因人而異。
我們暫且可以把智商看作大腦其中的一個組成部分，不論這個“塊狀物體”或大或小，能開發多少纔是王道!
常人的大腦只開發了百分之六七。愛因斯坦開發到百分之十，就成爲了享譽全世界的科學家。但他的成功只是憑藉智力開發嗎?
愛因斯坦這位大神可不僅僅是理科男，他還是一位真正的全才：會拉琴、能寫詩、懂哲學!10歲開始看科學書籍和哲學;13歲，開始讀康德;15歲，自學微積分……
所以高智商並不是唯一衡量孩子是否優秀的標準，家長更不用着急自己孩子看起來是否天資聰穎。
智商是否天生固定沒有統一說法，個人認爲智商應該是可變，天生的智商數是基礎，會隨外界影響發生改變，家長的教養方式會改變孩子的認知方式，良好的生長環境下，孩子的智商可以得到提高。
智商高低，首先受先天遺傳因素影響，另外，孩子成長的環境以及原生家庭也起着重要作用。孩子成長過程中受到的教育，周圍環境，都對他有着潛移默化的影響。
1、允許孩子用多種感官來探索世界。
孩子早期的學習以感官系統爲主，他們會通過聽聲音、看圖像、觸摸紋理、品嚐味道和質感，來建立對世界的最初認知。
因此，家長可以通過多給孩子視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的刺激，來幫助孩子認識世界。
但要注意的是由於成年人的大多數信息來源是視覺和聽覺，所以很容易過於重視視覺和聽覺，而忽視其他感官。
比如，當孩子拿起一個東西往嘴裏放，家長的第一反應很有可能是“趕緊放下，別吃!”其實，那是孩子在用口腔觸覺感受物品。當孩子把盛麪條的碗打翻，又用手把麪條捏碎，還抹在餐盤上、衣服上、臉上，家長很有可能要抓狂大喊：“停下!太髒了!”實際上，這是孩子在用手的觸覺和肢體動作“學習”麪條的特徵。
孩子大了也一樣，他拿着樹枝在土堆上跟小夥伴們打打鬧鬧，玩得滿身泥土，其實這是孩子成長過程中非常重要的遊戲，除了感官，還要動用更高級的語言、動作和情緒識別等技能。關鍵在於，家長要允許孩子自由地去感受。
2、鼓勵孩子把感知到的信息關聯起來。
對孩子來說，環境中的點點滴滴都融入了豐富有益的新體驗。
不同顏色的玩具、循序漸進的繪本，甚至家裏的傢俱，都能給孩子視覺剌激;聽撥浪鼓的聲音，聽媽媽念童謠，還有聽爸爸媽媽回家的腳步，孩子都在動用小耳朵聽;爸爸的胡茬硬硬的，毛絨玩具軟軟的，玻璃桌光溜溜、涼冰冰的，孩子都可以用觸覺去感知。
但是，孩子認識事物的時候，一般不太可能只動用單一的感官，只聽、只看、只摸，一定是同時接收多種渠道傳來的信息，綜合識別和判斷。
因此，在鼓勵孩子探索世界的時候，家長同樣要幫助他全面地認識一個事物。
比如吃蘋果，可以告訴孩子看到的蘋果是紅紅的、圓圓的;摸起來硬硬的、滑滑的;咬一口，是脆的、甜的，還有“嘎吱嘎吱”的響聲。這樣就可以幫助孩子把多種感官聯繫起來，增強對孩子的大腦刺激。
3、多帶孩子去戶外讓孩子接觸不同類型的信息。
戶外的鮮活刺激更容易激發孩子的好奇心，好奇心本質上就是整合新信息的能力。
孩子天生懂得從觀察中學習，他們大量地看、聽、接收外界的信息，然後放到自己的知識庫中。
如果知識庫過於單一，就容易形成偏見。出去玩兒，是給孩子提供多樣的觀點、擴大知識庫的好時機會。
對孩子來說，去旅遊不一定要去國外，去有名的景點。只要有父母陪伴，去小公園、去博物館或者去鄉下走一走，都是非常好的學習經歷。
以上就是有關有必要帶孩子測智商嗎，孩子智商能提高嗎的介紹，想了解更多信息請繼續關注。
