我們在文化教育孩子保全自身的與此同時，傳遞的也是那類只需保全了自身就必然損害他人的分歧觀念，大家沒有恰當地告知孩子什麼是協作，什麼是和睦，什麼是五行相生相剋，什麼是比肩而立……
兒子小的時候，產生過2次食物中毒事件事情，全是在我出門學習期內產生的。如今要來，依然讓是我一些害怕。
那時候，兒子住在鄉村孃家，每到夏季，都需要直接生吃青豌豆角，本地人別名“扁蓮”。這類無有機肥無化肥生長髮育成的青豌豆，皮脆、豆甜，是鄉村孩子們十分鐘愛的零食。兒子只記住了青豌豆的樣子，卻未曾注意過扁豆花的顏色和扁豆蔓的模樣。結果返回縣裏後，他與孩子們去城邊玩，錯把一種俗稱“藥雞花”的綠色植物角當做青豌豆角吃完，多虧感覺味淡，吃得少，中毒了輕，不然不良影響無法預料。
另一次，兒子和孩子們偷摘別人農場打過化肥的青平果吃，結果又中毒。
這2件事是兒子長大以後纔跟我說的。
今日再談這2件事，是想告知父母小夥伴們，在孩子的發展路面上，存有着許多的風險性。大家既不可以因而就把孩子養在溫室大棚裏，又不可以過於粗心大意，對孩子聽之任之，讓孩子去貫徹風險。大家應當傳授給孩子各個方面的專業知識，包含一些鑑別綠色植物的基礎知識和揚長避短的安全常識。這些很多充溢在新聞媒體上的有關孩子因落水、觸電事故、車禍事故等導致身亡的實例是那般地令人震驚，他們時刻提示大家做父母的要自小傳授給孩子存活的聰慧。
我們的校園倡導犧牲觀念，卻不傳授給孩子該如何自救。到現在，我還清晰地還記得兒子上中小學時是那般地欽佩因滅火而被殺死的賴寧。設想，一個乏力無智保全自身的人，又怎能去援助他人和回饋社會？
對存活聰慧的無視，實際上 便是一種對個人性命的無視。大家的社會發展、新聞媒體，及其全部大環境都是在那樣無視着，僅有直到發生了安全事故纔去做一些“畫蛇添足”的善後處理和報導。這類無視又立即造成 了父母的輕視。許多 父母全是一面驕寵着孩子，讓她們過着“飯來張口，衣來伸手”的生活；一面又在輕視着孩子的發展難題，及其安全隱患。
我們在文化教育孩子保全自身的與此同時，傳遞的則是那類只需保全了自身就必然損害他人的分歧觀念，大家沒有恰當地告知孩子什麼是協作，什麼是和睦，什麼是五行相生相剋，什麼是比肩而立……大家一直在兩方面間奔跳着。
大家不知所終，大家文化教育着的孩子一樣也不知所終。大家欠缺客觀，沒有存活的標準和明智，更沒有去賞析明智。大家就是這樣稀裏糊塗地生活着，稀裏糊塗地做着爸爸媽媽，稀裏糊塗地文化教育着大家的孩子……
