近日，教育部發文了有關幼兒園與小學科學銜接的指導意見，文件裏強調幼兒園不得設學前班，這引起了很多人的討論，幼兒園不得設學前班合理嗎？幼小銜接和學前班一樣嗎？下面本站小編就帶來介紹。
日前，教育部印發《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，文件強調，小學嚴格執行免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作爲招生依據，堅持按課程標準零起點教學。幼兒園滿足需要的地方，小學不得舉辦學前班。幼兒園不得提前教授小學課程內容，不得佈置讀寫算家庭作業，不得設學前班，幼兒園出現大班幼兒流失的情況，應及時瞭解原因和去向，並向當地教育部門報告。
對此在網上引起了巨大的討論和爭議：
有網友認爲，幼兒園什麼都不讓教，到小學拼命的學，都說幼小銜接，幼兒園什麼都不會，到小學都跟不上別的小朋友，然後又要課外補習，本身在小學就累，回家又開始了補習班，那爲什麼不要一個循序漸進的方法呢，幼兒園學一點，到後面進小學就還可以輕鬆一點 。
還有網友說，幼兒園什麼都不教，上小學進度又太快，孩子根本就不適應。
還是建議大班開始慢慢有些過度的好。或者一年級剛開始進度不要太快。
幼兒園可以不教，但是請學校對待一年級新生認真些，不要一帶而過，這不就是間接的讓家長報課外班嗎?
幼兒園不讓教，小學一年級剛開學就開學幾天就開始組詞，請問孩子們都是天才嗎，直接默認你都會你應該都會。
那小學一年級就要給拼音、識數留出充足的教學時間!否則上兩個星期拼音課、識數課，就開始佈置寫字、加減法，幼兒園沒學的孩子完全沒有能力適應。
不要一味的要求幼兒園不要這樣，不要那樣，而是能給出一些建議，讓小學與幼兒園有互動，有銜接，而不是隻有幼兒教師去獨自進行入園適應的活動。
學前班的內容不僅是知識類，更包括社會適應能力和社會交往能力的培養。有的學前班內容就很豐富，包括語文閱讀理解，數學，空間，圖形，英語，心理健康，感覺統合訓練，心理沙盤遊戲等綜合課程。環境優美，教室多，活動空間寬闊，教師資源豐富，課程設置合理，可以很好的培養學齡前兒童的各項能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。
幼小銜接班其實同學前班差不多，也是爲了讓幼兒能夠順利度過幼升小而設立的機構，不同使得，幼小銜接所提供的課程更系統化，有具體針對性，而且依據培養孩子的習慣爲主。
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