幼兒園生活是孩子成長階段中一個重要關鍵期，當他擺脫圍住他轉的家中，走入團體，開始了他的新生活時，因爲幼兒本身標準和所在自然環境的不一樣，幼兒新入園時的主要表現也不盡相同。家長應當依據幼兒的心理特徵採取有效的對策，搞好佳園對接工作中，以儘早協助孩子融入新領域。
入園焦慮情緒：
研究發現，幼兒入園焦慮情緒一般爲分離出來性焦慮，延遲時間一般是13個月。有的幼兒一開始歡歡喜喜地面上幼兒園，對新領域主要表現出巨大的興趣愛好和好奇心，而伴隨着神祕感的消退，她們逐漸想回家，逐漸又哭又鬧；有的孩子一入園就主要表現爲痛哭大吵大鬧，不願上幼兒園；有的孩子則一天到晚淚汪汪，神經大條地喃喃自語“我想回家，我要媽媽”；也有的孩子乃至會主要表現出生理學上的諸多不適感，如頭疼、肚痛、尿頻尿急等狀況，一回家了病症立刻消退。孩子這種不適合幼兒園生活的主要表現如不立即多方面改正，會比較嚴重危害其一切正常學習培訓和生活。
造成緣故：
行爲科學理論覺得，幼兒年紀小，身體機能的生長髮育尚不健全，尤其是人的大腦中樞神經系統的生長髮育不健全，使她們對周邊環境的認識能力、適應力都較爲差。並且幼兒園與家庭是二種徹底不一樣的自然環境，幼兒已融入了家中那類較爲比較寬鬆、隨意的自然環境，進到幼兒園後，應對生疏的自然環境、生疏的小夥伴和老師及其幼兒園的一套基本，孩子通常主要表現出手足無措。幼兒在家中生活中與爸爸媽媽、家人無話不說，創建了依賴感情，一旦離去，孩子會因爲欠缺感情上的依賴和安全性而造成焦慮情緒。有的孩子欠缺基本上的生活自控能力，到吃午飯、午睡的情況下便會想回家、想媽媽。
解決方案：
孩子入園的對接，歸根結底是佳園對接的難題，家長能夠從下列好多個層面協助，幼兒搞好入園的充分準備：
發揮特長協助幼兒儘早融入新領域：孩子入園前，家長能夠帶孩子去幼兒園玩，使他慢慢了解這一生疏的自然環境。家長事前能夠去幼兒園掌握其作息制度來分配孩子的生活，使孩子的人體生物鐘能和幼兒園的作息時間表符合，便於更非常容易融入幼兒園生活。
運用小故事和童謠，使孩子憧憬幼兒園生活：家長能夠有目的地給孩子講下相關幼兒園的小故事，讓孩子瞭解幼兒園是孩子們的遊樂園，是她們學習培訓本事的地區，使她們對幼兒園的生活充斥着幸福的期待。
激勵孩子出來 相處：家長能夠選用弄出去、引進來的方式，激勵孩子與路人相處，尤其是和同年齡的小夥伴們玩，以塑造她們的相處工作能力和合羣性。
塑造孩子基本上的生活自控能力：如自身用餐、自己上廁所等，便於能夠更好地融入團體生活。
積極與老師觸碰：生好感度和信賴感。
只需正確引導有策，堅信孩子會迅速融入幼兒園的全新升級生活。
關鍵詞：幼兒園入園
