與2歲時相比，3歲的孩子已經不那麼自私了，對你的依賴也減少，這是自我識別得到強化和感到更加安全的徵象。
現在實際上他會與別的孩子一起做遊戲，相互配合，而不是自己玩耍。在這個過程中他認識到並不是所有人的想法都與他完全一樣，每一個夥伴都有獨特的性格。有些惹人喜歡，有些令人討厭。你會發現，他更傾向於和一些孩子玩，開始和他們發展友誼。在建立友誼的過程中，他會發現自己也有喜歡的特徵——這種發現對自尊心的培養有很強的支持作用。
現階段兒童發育有更好的消息:隨着兒童對他人的感覺和行爲理解的增加和敏感，他逐漸停止競爭，學會在一起玩耍時合作。在羣裏他開始學習輪流玩分享玩具，即使他不總是這樣做。現在通常他可以文明地提出要求，而不是胡鬧或尖叫。因此，你可以期待孩子們在玩耍時更加平靜和平靜。通常，3歲的孩子輪流玩耍交換玩具自己解決糾紛。但是，一開始就要鼓勵這種合作。例如，你可以鼓勵用語言來處理不暴力的問題，當兩個孩子分享一個玩具時，你也可以提醒他們輪流玩。當兩個孩子都想獲得同一個玩具時，這個建議是一個簡單的解決方案，可能會讓他開始輪流玩耍，或者找另一個玩具和活動。這種方法並不總是有效的，但值得一試。
幫助孩子用適當的語言表達自己的感情和慾望，避免孩子受挫。更重要的是，如何和平解決糾紛，如果脾氣暴躁，就要避免孩子在場時生氣。否則，當他感到壓抑時，他會模仿你的行爲。但是，無論怎麼做，孩子總是多次把憤怒和挫折感變成戰鬥。當發生這種情況時，要避免他傷害他人，如果他不能迅速平靜下來，就將他與其他孩子分開。與他談心，嘗試弄明白他爲什麼這樣惱火。讓他知道你理解並接受他的感受，但讓他明白打鬥不是表達這些感受的好辦法。通過提醒其他孩子打他或向他尖叫的情況，幫助他從其他孩子的角度考慮問題，然後建議他以更和平的方式解決問題。最後，在他明白自己做錯了什麼後——不是以前，而是讓別的孩子道歉。但是，只說抱歉可能不會幫助他糾正自己的行爲。他也需要知道自己爲什麼要道歉。他可能無法及時理解，但4歲的孩子可能已經開始意識到這些解釋的意義。
事實上，3歲兒童的正常興趣有助於將戰鬥傾向降到最低。他們大部分的玩耍時間都是從事自己喜歡的活動，這些活動往往需要配合。正如我們已經看到的，學齡前的孩子和夥伴經常在遊戲中扮演不同的角色，進入利用想象和家庭用品構成的虛構故事。這類遊戲能夠協助小孩開發出輪流、關心、溝通交流（通過動作、表情、語言）等重要的社交技能，對他人的行爲做出適當的反應。另一個優點是，僞裝遊戲可以讓孩子發揮他們想要的任何作用，包括希曼、精神女性、超人和神話聖母——也可以讓孩子探索更復雜的社會思維，如力量、財富、同情、殘忍和性。觀察孩子在虛構遊戲中扮演的角色，你也會明白他開始確定性別。因此，在家裏玩的時候，男孩子扮演父親的角色，女孩子扮演母親的角色，反映了自己的家庭和周圍世界的不同。
現階段，男生會迷戀自身的爸爸、哥哥或鄰居的大男生，而女生會模仿媽媽、大姐姐或別的女生。研究表明，男孩和女孩之間的一些明顯發育和行爲差異是由遺傳決定的。例如，一般來說，學齡前男孩更有攻擊力，而女孩更優雅。但是現階段的許多遺傳特徵很容易受到文化和家庭背景的影響。即使父母都在工作，分享同樣的家庭責任，孩子也會從電視、雜誌、書籍、招牌、朋友或鄰居家中發現家庭中的傳統男女角色。例如，廣告鼓勵女孩玩洋娃娃，親戚以此爲禮物，大人和其他孩子也同意這種行爲，同時指導男孩遠離洋娃娃，從事更粗糙、更笨拙的遊戲和運動。喜歡大打出手的女生叫假小子，喜歡打架的男生叫強勢或者有型。孩子贊同或反對這些說法也不會驚訝，根據這個調整自己的行爲。因此，在孩子到了進入幼兒園的年齡時，就已經可以很好地確立自己的遺傳特徵了。
這個年齡孩子的認同過程往往走向極端，女孩子穿裙子，磨指甲，上學或去操場的時候繼續化妝的男孩子腳趾高昂地走路，有自信，出門的時候戴假槍。這種行爲強化了自己的男、女身份。在孩子年輕時認識自己性別的過程中，註定有不分性別的態度和行爲。壓抑孩子的衝動和行爲幾乎沒有道理，除非孩子強烈拒絕建立這個文化標準。例如，如果男孩堅持每天穿裙子，你應該冷靜地建議他穿更傳統的衣服。但是如果孩子一味的堅持，就需要和兒科醫生商量。
兒童也會模仿一些成年人認爲這是一種性行爲，賣弄風情。如果他的表達很誇張，你可以建議孩子讀書，做一些活動，讓他分心，但這些建議是你的思想，不是他的。這個年齡的孩子沒有成熟的性觀念，他的行爲只是戲劇性的模仿，所以不要擔心。但是，如果他對性行爲的模仿非常明顯，或者暗示他接觸過性行爲，就應該和你的兒科醫生協商，看看是否是性虐待的徵兆。
本階段末期的社交能力發育里程碑
對新經歷感興趣；
與其他兒童合作；
扮演“爸爸”或“媽媽”的角色；
發明更多喜歡的遊戲；
化妝和卸妝；
協商解決衝突的辦法；
更加自立。
