好的創造力對於孩子來說受益無窮，需要父母從小培養，在孩子探索世界，大腦發育的黃金時期，會有各種非凡的創造力，需要家長耐心的引導，那麼孩子創造力怎麼培養？下面本站帶來介紹。
4～5 歲的小朋友，他們需要通過感覺、知覺以及各種活動來探索世界，建立對周圍環境的認識和概念，這個年齡段玩樂高，會讓孩子們的空間想象能力、幾何構建能力、邏輯思維能力等，得到極大的發展。
1， 鼓勵孩子發現問題，而非僅僅回答問題。
諾貝爾物理學獎獲得者伊西多·拉比回憶小時候放學後，大部分母親都會問孩子一句：“你今天有沒有學到什麼東西?”但他的媽媽當年卻問：“拉比，你今天有沒有提出一個好問題?”
創新往往來自離開舊有的框架，提出新的問題，進而思考給出新的解決方案。與一般旅遊酒店經營不同，國際上最大的共享房屋企業Airbnb的創始人當初問了一個問題
“爲什麼空餘的房屋不可以共享給遊客?”如今Airbnb共享房屋遍佈世界各地，估值高達310億美元。
2， 創造力的突出特徵是新穎，老師、家長要允許孩子探索更多的可能，避免強調做法的唯一和必須，避免孩子形成對權威(老師、家長)不加質疑的服從。
強調“唯一“和”必須“限制了孩子探索新穎的可能。如果孩子學簡筆畫只讓他模仿“標準“模版的蝦，學中國畫只是按部就班地模仿齊白石畫的蝦，不鼓勵觀察蝦，也不允許有其它表現形式的探索，那麼孩子學到的只是刻板機械的呈現。如果老師在引導孩子模仿齊白石畫蝦時加上一句“蝦，可以像齊白石這麼畫，也還可以用其它的方式來表現”，則不會限制孩子的探索。心理學家蘭格曾經做過研究，先呈現一些物品給被試，包括一個樣子奇特的橡皮擦，告訴A組說”這是狗咬的玩具“，告訴B組說”這可能是狗咬的玩具“，在他們用鉛筆填寫表格過程中，蘭格故意說自己弄錯了表格，但沒有多餘的了，造成急需橡皮檫來擦掉重新填寫的假象，發現A組幾乎沒有人想到“狗咬的玩具”也可以當橡皮檫!而B組則有更多人想到了。
3，鼓勵孩子畫出來，寫下來，用各種豐富的形象化的表徵對促進創造力有益。
心理學家研究科學家和藝術家的手稿，例如達爾文的筆記，貝多芬的音樂手稿等，發現他們經常將自己的早期想法和模糊的概念以繪畫、簡要筆記等形式來呈現，並藉此逐漸產生新的思考，即便是看似靈光一閃突然降臨的頓悟其實需要醞釀，而非某個突然降臨的巨大飛躍。
4，鼓勵孩子動手。
孩子做出初步的、哪怕粗陋的樣品後，可以聽到其他人反饋，進而不斷完善;有了具體的樣品，也有助於孩子降低了認知負荷，進一步思考、探索和改進;習慣於先做樣品，讓孩子不會只停留幻想中(幻想有時會自欺欺人)，而能起而行之。哈佛大學心理學家斯金納從小動手能力超強，他正是用自己設計的“斯金納箱”發現了操作行爲主義的規律。
5、培養孩子的內在動機，而非依賴外在的控制手段，給創造力裝配上“發動機“。
研究者發現，在孩子參與活動時，契約式的獎賞(只有滿足什麼條件纔給予獎勵)、監視、競爭(只有戰勝同伴才能獲得獎勵)等手段侵蝕了孩子自主感，不利於培養孩子的內在動機，而讓孩子在活動中體驗到勝任感和自主感則有助於培養他們的內在動機。
以上就是孩子創造力怎麼培養，培養孩子創造力的方法，請大家繼續關注。
