說到對孩子的教育，西方有拇指文化，挑選孩子的優點，豎起拇指表揚的東方是食指文化，挑選孩子的缺點，指責食指。
在具體實踐中，我們應該提倡拇指教育還是食指教育？實際上，中西這兩種教育方法哪一種比較好，哪一種比較好，哪一種比較壞，不能簡單地取捨，一概而論。我們既不能簡單地將“拇指教育”奉爲包醫百病的靈丹妙藥，更不可一概地認爲“食指教育”百無一利。根據教育的內容和孩子的子的狀況，區別孩子所在的不同場合，使用不同的指頭，評價，各有重點，才能取得良好的教育效果。
在中國傳統觀念中，孩子的生命是父母給的，一天是老師，一生是父親的說法也要求孩子和學生絕對尊重父母的教師和孝順。時代的變遷，觀念的進步，很多父母的老師都改變了做法，很多事情都知道尊重孩子的意見，但教育過於急躁，出了問題也不能平靜地對待孩子。
與人交往最基本的標準是知道相互尊重。家庭、學校也不例外，孩子尊重父母，學生尊重老師，父母的老師也要尊重孩子。但現實並非如此。現在的許多家庭和學校，常常是親子矛盾迭出，師生關係緊張，“代溝”逐日加深。究其根源，主要原因是父母的老師不知道如何尊重學生或如何尊重學生。
教育需要大眼光。大眼光就應該拉長一點“焦距”。焦距拉長了，才能看到學生的全身而不是局部，才能在分析他們的優點與缺點、長遠發展與短期發展等問題上客觀公正，才能因人施教，寬嚴適度。據說父母應該最瞭解自己的孩子，但有時因爲他們看到孩子太近，反而看到了樣本和失真。在很多情況下，老師對學生的缺點就像幾家珍一樣，指出要點，但是看不到明顯的優點。這是中國家長和教師容易犯的通病。
