浙江五年級小學生將開設中醫課程，但是家長對此態度褒貶不一。部分家長認爲中醫是僞科學，不利於孩子建立科學的醫學觀；還有家長認爲中醫是中國的傳統知識文化，是值得被髮展推廣的，支持孩子學習；還有部分認爲，雖然支持學生學習中醫，但是從小學五年級開始就係統學習中醫是否太早，教授孩子中醫的老師是否專業。您支持孩子從小就學習中醫知識嗎？
很多人認爲中醫是僞科學主要有以下幾點：
認爲中醫的理論基礎是荒謬的，中醫治好病只是誤打誤撞；中醫沒有副作用一說；認爲中醫是心理暗示；中醫效果沒有西醫見效快。
而中醫究竟是不是僞科學呢，不是，但是卻是一門不完美的科學。
一門科學的首要主旨是認識世界，獲取知識，對世界作出解釋和預言。中醫是我國的傳統醫學，是研究人體生理、病理，以及疾病的診斷和防治等的一門學科，是我國古代人民同疾病作鬥爭的經驗和理論知識的總結，是在古代樸素的唯物論和自發的辨證法思想指導下，通過幾千年的醫療實踐逐步形成並發展成的醫學理論體系。在研究方法上，以整體觀相似觀爲主導思想，以臟腑經絡的生理、病理爲基礎，以辨證論治爲診療依據，具有樸素的系統論、控制論，分形論和信息論內容。這些都體現了中醫的科學性。
但是它卻是不完美的，由於理論知識，治療方法等無法讓不懂中醫的人理解明白，甚至很多不能解釋，在西醫面前，它的不完美突顯了出來。因此中醫還需要更系統更完善的醫學體系。
中國古代一直以中醫治人，我們承認西醫的先進承認西醫見效的確快，但是中醫並不是中國傳統文化的糟粕。任何文化都有精華和糟粕，而中醫作爲中國最傳統的醫學，糟粕不能掩蓋中醫的精華之處。中醫的理念是講究身體自然，而西醫雖然見效快，但是同時對身體的損傷也是同樣大的。
中國不缺中醫，卻缺少能夠爲中醫奉獻，腳踏實地研究的好中醫。就是因爲這樣的人太少，庸醫用最淺顯的甚至自己都說不出來的原理來治療病人，導致中醫越來越被大衆拋棄。
更重要的是我們不能拿着愛國說事，中醫是我們的傳統文化，但是也存在問題，西醫同樣有它存在的問題。我們正視不足改善不足，只有立足於科學，用科學事實說話才能夠發揚中醫。
浙江省推出5年級中醫學課程，但是課本卻被指出對科學研究結果的假報，課程主編說：傳遞科學價值與精神，但是課本本身就出現了原則性不尊重科學結果的錯誤。這對中醫的傳承和發揚極其不利。
甚至有家長指出：是浙江教育爲創新而爭這個毫無意義的“第一”
本身對於中醫，中國大衆大部分崇尚西醫，對中醫有誤解，這樣的不嚴謹的行爲更是加大了大衆對中醫的誤解。作爲一個省，卻沒有保障教材的科學性，這是錯誤的，要批判的。
現在很多中老年人信賴中醫，青少年對中醫多是不予以關注，甚至認爲是不如西醫應該被拋棄。培養學生正確看待中醫非常有必要，我們支持推廣中醫，培養中醫興趣，傳承中醫文化，但是急於求成急於在政府面前表現的教育錯誤決不允許！
小學不適合學習太詳細的中醫學知識。
中醫的知識繁瑣又很多難以理解且在沒有專業的導師的教導很容易產生迷信，輕信民間的所謂的偏方。小學生掌握的知識還不豐富，很多時候還不能理解。過早讓小學生系統學習中醫知識，不如改爲培養興趣。
而繁瑣的系統知識會加重孩子的學習負擔，並且不專業的老師會加劇孩子對中醫的誤解。
專門的知識可以在以後學習，在小學可以讓孩子瞭解歷史，瞭解文化。讓孩子瞭解中國有自己的傳統醫學，中醫的主要思想是什麼，培養孩子養生之道，介紹草藥，以及科學看待中醫的觀念。而在接下來的初高中可以開設課程，請權威專家進行講座，建立中醫社團讓學生自主培養興趣學習。
中醫的推廣首先就是要扼住不專業的中醫師敗壞中醫名聲。尤其是現在庸醫太多，更加不利於中醫的發揚。不專業的老師與庸醫無異！
想要讓中國傳統醫學發揚發展，不是靠快速的雷厲風行的行動，而是耐心平穩實事求是地對待中醫教育。
教育講究科學實事求是，寧願花長時間也要立足事實，而不是爲了相應政策，省市爲了發展傳統而迫不及待不講究教育最基本的科學性推出教材。這樣的做法不僅不會讓大衆感覺到中醫的科學，更容易抹黑中醫，讓大衆對中醫產生不嚴謹的印象，更不利於中醫的傳承和發展。
