近日，在一所小學裏，有個新生小朋友每天一走到校門口就哭，不願意進門。小傢伙認爲之前讀的幼兒園纔是自己的“學校”，校長爲了安撫孩子，做通了小傢伙的思想工作：“那這樣吧，以後我們學校就叫XXX幼兒園，你可以在你的課本、作業本封面都寫上‘XXX幼兒園’，好不好？”，這樣孩子才進學校學習。類似孩子這樣的情況還有很多，這總歸就是幼小銜接教育的問題，幼小銜接教育不只是老師的事，家長也要做好幼小銜接教育工作。
除了像上面這樣的情況以外，還有不願意家長離開，或者是上課哭鬧的情況，這樣多是孩子沒有辦法接受陌生的環境，需要家長提供安全感，因此孩子哭鬧着不讓家長離開。還有的雖然進校不哭不鬧，但是心情明顯低落，有可能是孩子在幼兒園衆星拱月，但是在小學發現自己很多地方不如別人，這時候就需要家長的安撫和引導，讓孩子儘快適應自己身份的轉變。
除心情情緒上不適應以外，最爲普遍的還是上課講話等不遵守課堂秩序，老師會經常提醒，但是一旦較多形成批評孩子容易反抗或是心理不平衡。
因此家長需要在孩子進入小學之前，就要讓孩子知道自己即將換一個環境，並且在剛入校期間，多關注孩子的情緒變化，及時引導孩子進入學習狀態。
1.幫助孩子積極轉換角色，告訴孩子當小學生和念幼兒園有哪些不同，而不是通過誇張描述，讓孩子畏懼學校和老師。
2.引導孩子養成良好的生活習慣和時間觀念，抵消孩子新入校的陌生感，提高孩子的適應力，這有助於預防今後作業拖拉等壞習慣。
3.和孩子一起準備必要的學習和生活用品。比如餐具等。
4.告訴孩子上小學的一些基本信息，培養自理能力。比如，寫自己的名字、父母的名字、聯繫電話，知道每天上下學的路線、家庭地址等。
