俗話說得好“自小看到，3歲看老”，這句話是有科學論證的。孩子性情發燙產生、能力發燙塑造及其外在的個子，危害他們的關鍵期就在3歲以前，這一環節的孩子追隨什麼樣的人，接納哪些的文化教育，就可能產生相對應的性情。
3歲見到老的科學論證
科研表明，3歲以前是一個人腦部發育的關鍵階段。一個人出世時腦淨重僅有370克，第一年年底時，寶寶腦重就早已貼近成人腦重的60%；第二年年底時，約爲出世時的3倍，約佔成人腦重的75%；到3歲時，寶寶腦重已貼近成人腦重的範疇，之後生長髮育速率就減緩了。因此 孩子在出世後2～3年之內，不管在生理學和心理狀態層面，優良的育兒教育刺激性對大腦的功能和構造都是有關鍵的危害。
爲確認3歲在一個人一生中到底具有多少功效，1980年倫敦精神疾病研究室專家教授卡斯比同倫敦國王學校的精神醫學家們開展了一項別具一格的實驗觀查。
學者以本地1000名3歲兒童爲研究對象，起先歷經一番調研分析，隨後將她們分成5種種類：充斥着自信心型、優良融入型、不善言辭型、自律意識型和心神不安型。到2003年，當這種3歲孩子都成長爲了26歲的成人時，卡斯比專家教授再度與她們開展了談話，而且對她們的盆友和親朋好友開展了走訪調查。
這種3歲小孩的言談舉止居然精確預兆了她們成年人後的性情，讓卡斯比專家教授十分詫異。他對自身的實驗結果開展彙總，並在2005年發佈了彙報演講，這一彙報在國際性育兒教育學術界造成了震驚，爲“3歲看老”的叫法給予了強大的直接證據。
卡斯比專家教授強調，一個人對3歲以前所歷經的事兒會像海棉一樣消化吸收。這代表着孩子性情產生和能力塑造的關鍵期就在3歲以前，這一環節的孩子追隨什麼樣的人，接納哪些的文化教育，就可能產生相對應的性情。和其無話不說的成人常說的每一句話，所做的每一個姿勢都很有可能會深深烙在她們的內心深處。
不難看出，在孩子3歲以前的成長階段中，父母和幼兒園教師當擔着不能推脫的重擔。父母與老師僅有深得育兒教育之道，把握住3歲這一關鍵期，纔可以獲得孩子將來的取得成功和獲勝。
個子提高在於3歲
基本上每一個母親都是有按時爲孩子量身高的習慣性。看見那一條鮮紅色的個子線一點一點往上提高，伴隨着時間一天天以往，懷中的寶寶一點點長個子，漸漸地成長爲青少年、青年人，每一個母親的內心都充斥着愉悅。
那麼，孩子是怎樣長高的呢？
科研發覺，嬰兒階段、青春發育期，是人長個子的2個高峯時段。人從出世至成年人體能的成長爲，其生長髮育速率並不是均速的，出世至2歲時共長28公分，在其中在4個月之前、5～12個月、1～2歲這3個年齡層各進行1/3。2歲前營養成分對生長髮育的危害遠遠超過基因遺傳要素，年紀越低越是這般。2歲後至青春發育期前每一年均速長5～7公分直到青春發育期第2次加快。換句話說，一個個子170公分的成人，其個子1/3之上是在出世至2歲產生的。所以說，3歲前如遭受營養成分、病症或藥品等有危害要素的危害，其對個子的危害將大大的超出3歲後。
3歲腦力開發關鍵期
神經科學和生物科學的全新研究表明：少年兒童的大腦神經機構到3歲就早已完成了60%，這階段的少年兒童頭部具備奇才一樣的消化吸收能力。
出世以後的最開始兩年是腦生長髮育的關鍵期，因而開發智力潛力務必儘快。我們知道，出世時人的大腦有1000億次神經細胞，以後不會再提升。剛剛出生時孩子的人的大腦一共有50億次神經遞質；出世後第一年，神經遞質數量會提升20倍；3歲時人的大腦尺寸就是成人的80%；4歲時，腦的新陳代謝做到高峯期，腦慢慢完善，對動能的運用也更合理。這一年紀的孩子往往會不斷打顫，是由於她們的人的大腦在持續得到信息內容，卡路里消耗較爲大，必須的營養成分比成人要多，人體生長髮育與此同時也加速。
美國科學家運用“正電子發送測算體層拍攝”技術性，對兒童人的大腦的生長髮育開展掃描儀觀查，發覺孩子在出世以後，因爲視、聽、觸感接納很多的數據信號刺激性，腦神經元細胞中間取得聯繫的速率遠遠地超過了大家的想像。並且研究表明，3歲之後，人的大腦的多元性和多元性早已基本上定型，而且終止了新的信息內容溝通交流，這時候大腦的結構就早已堅固成型。儘管這並不代表着人的大腦的發育階段早已徹底終止，但就好似電子計算機一樣，電腦硬盤早已恢復出廠設置結束，就等候程序編寫了。
正由於這般，孩子幼年的日常生活歷經可能巨大地危害人的大腦神經元細胞中間的聯絡水平。在一個充斥着焦慮和焦慮不安氛圍的家中裏成長的孩子解決難題的能力相對性較弱，並且非常容易被本身的情感擊垮。反過來，這些日常生活在充斥着善心的自然環境裏的寶寶則會與自然環境經常地開展溝通交流，從而推動額葉前側的循環系統，那樣就提升了之後對精神類疾病和別的病症的抵抗能力。
3歲是語言表達爆發期
父母們有時候會忽然發覺，自身咿呀學語的孩子好像一夜間英語詞彙量擁有迅速提升。生物學家研究表明，這很可能是一種“穩賺”效用。
生物學家覺得，孩子語言學習並不是漸漸地一字一句地學習培訓，只是存有忽然的“語言表達爆發期”狀況。比如在兩歲以前她們對語言表達的掌握很模糊不清，但兩歲以後突然某一天就可以非常容易地把握各種各樣很繁雜的表達手法了。
她們還發覺了一個難題，即不管一種語言表達有多繁雜，沒有接納過文化教育的本中華民族人都是會嫺熟應用，例如拉丁語，如今學習培訓起來十分艱難，但那時連古羅馬帝國的奴僕也會講拉丁語，並且那時候拉丁語的難度係數與如今基本上一樣。
3歲是人們心理狀態發展趨勢的一個分界點，也是孩子語言學習的關鍵期。一般而言，孩子到兩歲的情況下便會表述非常複雜的語句，乃至會應用不一樣語態和語態的形容詞或是連詞，並且還會繼續應用一段話和分句了。在這個年齡層，孩子從潛意識的情況銜接到有目的的情況，並且早已創建了他所屬的存活人羣和特殊社會發展環節所獨有的心理狀態構造和語言表達能力體制。
美國心理學專家教授克萊倫·麥克默裏覺得，孩子學習培訓講話的全過程大多數是父母留意不上的，恰好是在這種不被發覺的學習過程中日積月累，造成了令父母驚訝的必然趨勢。
六歲少年兒童的語言表達描述早已十分精確了，她們掌握而且可以應用漢語的一些標準。可以說，到這一年齡層，大家的孩子早已單獨完成了語言學習的全部全過程。假如她們沒有這類主動、當然地語言學習的能力，那麼人類的歷史上就不容易獲得這般諸多的偉大成就，可以說恰好是語言表達的持續發展趨勢，才促進了人類發展史的發展。
在孩子1~3歲期內，他們自己可以學習培訓好幾個語彙，且學習培訓的中等水平難度係數語彙比簡易語彙多。這就代表着父母不用爲各種各樣宣稱能提升孩子英語詞彙量的“最新發明”而花費時間和錢財。把握住這一時期，多跟孩子講話、多讀書讀好書給孩子聽，纔算是提高孩子語言表達能力的重要。
3歲學習培訓事倍功半
印尼“狼孩”卡瑪拉被別人發覺時現有七歲多，的身上沒什麼一切正常少年兒童的特點，沒有語言表達能力，不可以直立行走，更不容易和人溝通交流。
重返人間後歷經長達六年的技術專業工作人員的醫護，也只學好行走，到十七歲時才學好十幾個英語單詞，智力僅有4歲孩子的水準。
這一客觀事實說明，假如錯過孩子學習培訓關鍵期的文化教育機會，將導致不可避免的不良影響。
說白了“關鍵期”，就是指容易學好和把握某類專業知識專業技能、個人行爲姿勢的特殊年紀階段。在關鍵期對孩子開展立即的文化教育，孩子學起來非常容易，學得也快，可以接到事倍功半的實際效果，但假如錯過了關鍵期再去學，就需要耗費許多 的活力和時間，事半功倍。
英國知名心理學專家南希·康兒博士研究生刻苦鑽研、觀查了寶寶的生長髮育、發展趨勢，她在《幼兒發展研究》一書裏列舉了下列八個案件線索，以提示父母留意寶寶智力的一切正常發展趨勢。
第一，當某些物品爆出到木地板處時，6個月的寶寶會沿着降落的方位看；
第二，當必須獲得達到時，6個半月的寶寶，會傳出表示感激的響聲；
第三，七個多月時，寶寶會對着鏡中的影象笑容，還能尋找落地式的物品；
第四，八個半月時，寶寶會和成人一起玩例如藏貓貓、拍拍手等簡易的遊戲，也會聆聽了解的詞；
第五，9個多月時，寶寶會親自動手蹂躪一些小物件，也可以瞭解一些詞的含意；
第六，10個多月時，寶寶會效仿成人把樂高積木放進盒中，若見到他人把小玩具包起來，就不容易去拆卸；
第七，11個多月時，會效仿詞的音標發音；
第八，12個多月時，會講好多個英語單詞。
佛羅倫薩高校的心理學專家娜斯塔·克諾夫覺得，寶寶的智商超出大家的預料，她們乃至可以用雙眼跟隨做簡易的猜數字遊戲。
克諾夫說：“大家給寶寶看不一樣總數的點。最開始她們凝視着兩個點，直到了解了之後就逐漸喪失興趣愛好。但在我們然後展現第三個點時，她們的興趣愛好來了。”她對13～14個月大的寶寶對複雜事物的長期記憶力能力開展了科學研究，也得到了意想不到的發覺，如寶寶可以把用之前從來沒見過的小玩具作出的繁雜姿勢記牢長達三十分鐘之久，乃至還能效仿這種姿勢。
從上邊的案件線索和試驗中，我們可以看得出，0～3歲是少年兒童人的大腦快速發展趨勢的階段，是少年兒童各個方面能力(感知覺、記憶力、邏輯思維、個性化等)發展趨勢的關鍵期。
