繼小花花朵以後，豆丁又挑了一些碎石子。這種碎石子裏邊有全透明的小小人造石英石，那就是豆丁登山的情況下，在山下撿的；有帶上紅花紋或是黃花紋的河卵石，是豆丁在永定河淡淡的河流邊發覺的；有奶白色的光潔細緻的圓形碎石子，那就是豆丁去姥姥家玩樂時，在屋旁小山谷的落葉地底挖起來的……這種碎石子都擁有不一樣的由來，豆丁對他們的印像當然也就較爲深入，因而，給他們配的文本就豐富多彩多了：“人造石英石：豆丁在山下撿的。”“帶條紋的河卵石：豆丁在河中尋找的。”“乳白色的碎石子，豆丁在姥姥家後邊挖起來的”……
第四類寶貝是樹技，各式各樣樣子的，由於分不清楚是什麼樹枝了，無法給他們依照樹技的類型標誌，最終只能按豆丁的想像給他命了名。因而，“飛機場”、“輕機槍”、“醜八怪”、“香蕉蘋果”、“手”、“魚”這種跟樹技沒有分毫關聯的詞統統用上，他們的名稱當然就因而越來越有一些怪異起來。
第五類寶貝當然是小昆蟲了。但是活下來的小昆蟲只剩餘一只當日逮着的蚱蜢。想起這種物品會爛掉髮出臭味，媽媽有一些發憷：“豆丁，這隻小蚱蜢大家或是讓它返回草坪上來吧。要把它放入書裏，它會死了的。但是我們可以在這兒畫一隻小螞蚱哦！”
媽媽想，也許能夠和豆丁一起製做些昆蟲標本，但是或是使他之後再做吧，現階段這一環節讓小孩純粹的夢幻般的全球存留得更久一些也許更加有意義吧。想起這兒，媽媽給了豆丁一支小蠟筆，豆丁果真興高采烈立體畫了起來。豆丁的“螳螂”充滿了童真童趣，儘管並不像螳螂，但是看上去也很有趣呢！媽媽應豆丁的規定，在這裏只“螳螂”下邊寫上：“螳螂，好看的螳螂，豆丁自身畫的。”
這五類寶貝一頁頁貼好後，還剩餘一些零散的寶貝，包含一顆山核桃殼、一小塊鮮紅色的粘土、一片樺樹皮、一粒不知名的野生動植物的種籽，這種全是父親媽媽帶豆丁爬野生的情況下撿到的，早已放家中類似2個月了。
豆丁和媽媽一起把剩餘的這種寶貝粘在筆記本電腦裏。粘上去後，媽媽問豆丁：“這一頁你要寫些什麼？”
“豆丁在山上撿的。”豆丁果斷地迴應。
“你要想寫點其他嗎？”
“不願寫了。”
即然豆丁不願寫了，媽媽也就放棄了，或是重視他的念頭吧。
豆丁常常會翻閱他這部自做的小小的百科辭典，而且伴隨着他把握的專業知識愈來愈多，他也會時常地提示媽媽在這部小書裏添加一些新的內容。例如，豆丁會隔三差五地明確提出那樣的規定：“媽媽，你寫上，泡桐樹葉，極大地，柳樹葉，長細的。”“山核桃殼、粘土、樺樹皮、種籽，他們都日常生活在大山上。”
伴隨着《豆丁的寶貝》這本書愈來愈豐富多彩，媽媽也會隔三差五地感慨一句：“哇，豆丁，你的書越變越好，愈來愈厚了哦！” 自然，由於豆丁要想加上的內容愈來愈多，媽媽也迫不得已在這部百科書的某一部位，隔三差五地放進去一兩頁，乃至有時候還必須 把早已粘上去的物品揭出來再次編輯。但是，它是媽媽十分願意去做的一件事情，終究，每新加上一些內容，全是豆丁發展的主要表現呢！
自從擁有《豆丁的寶貝》這部小百度百科以後，每每豆丁舊地重遊，他總是會在適當的地址忽然出現一句相近得話：“媽媽，大家在這兒找到《豆丁的寶貝》裏的山核桃殼呢！大家看一下還有沒有山核桃殼吧！”自然，與山核桃殼有關的一切事情也都變成豆丁關心的重心點：山核桃樹出芽了，盛開了，結果了，果實成熟了，墜落在路面了……全部這種轉變都以這部自做的小百度百科——《豆丁的寶貝》爲橋樑，被連接到豆丁的心靈深處，與此同時也因而激起了他大量好奇心的側重點，引導出大量有意思的探尋個人行爲。
帶上寶寶一起擺脫室外，這些在大家眼中來看習以爲常乃至有一些厭煩的小玩意都是會深深觸動他。與其說打擊寶寶這類研究的激情，比不上想個辦法來接受他的這類激情，而且將他的這類激情擴展得恰如其分。每一個不值一提的小玩意都是有他們與衆不同的以往、如今與將來，伴隨着歲月的外流，當然也就擁有他們感人小故事，這個故事來源於他們本身的歷史時間，也來源於寶寶和他們觸碰的場景。將這種帶上寶寶美好記憶的小玩意運用起來，大家就可以擴展寶寶的知識層面，與此同時也根據他們提示寶寶去回憶許多 往日的歲月，提高寶寶的記憶能力，發展趨勢寶寶的想像力與想像力。
