把父親當馬，父親看着孩子成龍，可憐中國父母的心！舔小牛的心情，不能感動，但是舔小牛的方法可能還需要改善！縱觀中國家庭教育的缺點，放縱者有，溺愛者有，施暴者有，大致劃分，有以下類型:
模具製造型:
有這種教育方式的監護人，有很多人。這樣的監護人認爲自己是人，認爲自己的想法不會錯，認爲自己愛孩子，爲孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的範圍方式，到讀書的範圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業的選擇、畢業工作的種類，都受到強制性指導。
殊不知，人是萬物之靈，人最大的長處，是善於思想，善於學習，善於在學習中創造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學習與創造能力。在這種模式下，不否認有些孩子取得了成就，但更多的孩子成爲模具製造的產品，家長的原形克隆，人的獨立思考和創造力，在這些克隆產品中黯然失色。龍生龍，鳳生鳳，屬鼠的兒子會被坑，在這種模式下，恐怕龍鳳屬鼠的後代，都是屬鼠！
(2)溫室培養型:
經濟條件的改善，孩子數量的減少，家長有教育孩子的能力。捧在手中怕掉了，含在嘴裏怕化了，給予孩子最好的學習與成長條件，彌補自己少時的缺憾，，這是生在艱苦年代的家長的普遍做法。
孩子的飲食，擔心孩子缺鋅缺鈣的孩子的服裝，擔心寒冷，從孩子家的宇宙空調到武裝到牙齒的裝備，都表現出父母纖細的愛情的孩子的行爲，擔心，在學校附近的春遊，父母也請假，孩子的藝術素質的培養，附近的朱者附近的墨者和優秀的人交往(以學習成績爲基準)的孩子的學習，更加操作，從胎教到孩子的藝術素質的培養(子的藝術素質的培養
沒想到人的思想有限，自然造化無限！這種做法，造就了許多肥胖的孩子和厭食者，造就了免疫力極差的孩子，造就了龐大的厭學者團隊，造就了離開父母一無所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點點風吹雨打，“溫室”培養出來的孩子，離開父母，卻無法適應於社會，最後父母只好哀嘆自己無法與天地同壽了！
(三)壓榨型、
、這種模式多出現在孩子的讀書過程中。教育的社會性和個人特殊性之間必然有矛盾。在目前的情況下，高等教育和高中教育沒有普及。大學生的就業率很低，迫使父母對他們的孩子提出太嚴格的要求，以便他們能夠進入一所著名的大學並有良好的教育前景。縱使學校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學生的作業，家長都要求孩子完成兩套三套，而學校面臨的生存壓力，教師面臨的考覈壓力，也使學校的減負成爲鏡花水月。在平時，孩子們都被迫學習到晚上10點以後，而假期，更有各種補習班、特長班在等待着被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創造力，而家長們，不設法補救，卻推波助瀾，成爲扼殺孩子天性與創造力的同案犯。
