有一個古代故事說，宋國有制本人嫌禾苗看起來慢，就一棵棵往上面給撥出來一點兒，結果禾苗都枯萎了，這就是我們熟識的《揠苗助長》這一成語典故。那一個急功近利的農家由於違背了禾苗生長髮育的自然法則，結果一無所獲。在現實生活中，還會繼續有那樣相近的“農家”嗎？有，毫無疑問有！
如今的父親媽媽們害怕自身的孩子倒在“起跑點”上，見到他人家的孩子都念書，自己家的孩子仍在幼稚園裏過着一天到晚吃點玩下的開心日子，感覺是浪費時間。更何況幼稚園的收費標準太高，還比不上趕快唸書，因此，每一年都是會有一些父母費盡心思各種各樣方法讓年紀還小的孩子上一年級。直到孩子在課堂上不可以清靜地上課，老師的名言不可以瞭解，學習培訓壓根無法跟上，父母又陪着遭罪時，年青的父母才知道太急於求成了。
曾有些人對中國100名低齡化入校的中小學生開展調研，數據顯示：對授課、寫作業有興趣的僅佔18%；在班裏考試成績好的佔2%；考試成績不理想化的卻佔56%。學齡兒童因爲人的大腦的自身抑止功能不足強，調整、抑止自身個人行爲的能力較差，難以堅持不懈40分鐘一節課及其課後練習繁雜的學習壓力。因此，做爲父母不必迫不得已奪走孩子玩樂的支配權，要高度重視孩子心理狀態的發展，盲目跟風地讓孩子提前入校，只有讓孩子年幼的內心常常遭受損害。“拔苗助長”是不容易有獲得的，使我們的孩子在當然中幸福成長吧！
韓小寶寶姜慧敏在一個半月的情況下趕到了我國，如今早已快2歲了。父親在一所國際學校教少兒跆拳道，媽媽除開每星期三天教語言表達外，絕大多數時間都守候在閨女身旁。在首爾的傳統式家中含有孩子主要是媽媽的崗位職責，一般小孩子會在媽媽身旁長到四五歲才上幼稚園。母女倆在家裏時，會像盆友一樣一起玩，在這個全過程中，媽媽就教慧敏怎樣與他人交往。
與我國的父母不一樣，慧敏的父親媽媽並不急切讓自身的寶寶學習某種專長，只是給寶寶一個十分比較寬鬆的自然環境，讓她當然地發展。她們覺得擅於發覺孩子優點的父母纔算是好父母。
慧敏的較大特性是很自身，這和父母不給她拘束有非常大關聯。開心的情況下慧敏會歌唱，有時還會繼續學父親的模樣打少兒跆拳道。雖然慧敏的父親媽媽的房屋並不大，可是她們或是爲小寶寶佈局了一個小世界。在父母的關愛下和小孩子的友好中，小慧敏的童年生活過得絢麗多彩。
在兒子六歲的情況下，馬女士一家還有機會在國外待了一年。那就是一段十分難忘的回憶，尤其是兒子唸書的歷經，使馬女士對英國的文化教育擁有親自的感受。
馬女士在國外的住所附近有一家公校，附屬有幼兒圓。在填了一些報表以後，兒子立刻被分配到班裏去。一位教師帶她們去了解校園內：這兒是吃午飯的地區，這兒是父親媽媽來專車接送的地區，這兒是好玩的地方……兒子不斷點點頭，這種地區顯而易見全是他很必須 掌握的。
返回班裏後，教師告知馬女士，她能夠離開了。但是教師或是蹲下去身來，徵詢馬女士兒子的建議：“你想要自身留有嗎？媽媽離去行嗎？”直至孩子確定他想要獨自一人留有。
下面的日巷子裏，馬女士擔憂的事兒一件都沒有產生。例如不明白英文的兒子是否會不願意上幼稚園？教師是否會使他背熟英文？他是否會沒朋友……可馬女士十分怪異，兒子每天全是開心地面上幼稚園，開心地回家了。
