怎樣塑造孩子做家務
“要小寶寶做家務，怎麼可能？他才三歲呀！他不必搗亂、越幫越忙就好了。我覺得或是自己來做較方便。”許多 父母一直懷着“孩子還小不聽話”的心理狀態，將孩子驅逐當場，這般作法卻讓孩子喪失一個家關注的機遇。實際上 父母能夠 依孩子年紀，嘗試讓孩子學習培訓做家務，也許會出現出乎意料的獲得。
依孩子年紀學做家務
很多父母在孩子小的時候，一直不捨得使他一起參加家務活，直到感覺孩子變大，能夠 幫助才逐漸指引、宣傳孩子做這做那，結果發覺孩子參加家務活意向消沉。追根究底就是沒讓孩子在鐘頭培養良好的習慣，或者以往一直在父母督促、宣傳中進行特定工作中，沒什麼快樂來講，而造成不幸福工作經驗，導致不喜歡做家務。
“做家務”對三歲上下的兒童來講，並並不是和大人所感的家務活範疇一樣，實際上 還包含日常生活解決能力，父母能夠 按照孩子的心身發展趨勢嘗試使他學習培訓做些得心應手且感覺非常有意思的事。一歲之前的寶寶，能夠 使他自身拿湯勺用餐，拿涼拖或遞物件給成年人，蒐集廢棄物、把衣服、小玩具放入竹籃裏等。
二歲的兒童能夠 使他打掃衛生、訓練洗自身使用過的菜盤、水杯，在限制的室內空間範疇內打掃、擦地板，或將一樣式、同色調衣服褲子疊起來放到一起、將廢棄物扔進垃圾箱內這些。三歲的小寶寶早已要逐漸進到幼稚園過社會生活，能夠 訓煉其將用好的純棉毛巾、軟毛牙刷掛好、放齊整，清除自身吃過飯後的桌面上等，這種對孩子而言都並不是難題，父母能夠 放開手讓孩子學習培訓。
一歲半至三、四歲上下，恰好是孩子發展趨勢自立能力的環節，假如發展趨勢的好，孩子的主體性會提升 ，且有利於創建自信心的人格特質，因此這一環節應儘可能讓孩子學習培訓自身親手做。若這時無法創建優良日常生活自立能力，可能對自身能力造成猜疑，在人格特質的發展趨勢上也會發生難題。
從日常生活塑造
讓孩子做家務是協助孩子發展的最好是機遇，它不但能夠 提升孩子辦事能力，更可塑造其責任感。殊不知父母在塑造孩子做家務習慣性時，必須 時間與細心及周全的方案，讓孩子能“獨立自發性”地去做，纔可以做到文化教育的實際效果。日常生活有什麼方法能夠 塑造呢？
1、從本人份內工作中逐漸
父母何不讓孩子從本人份內工作中開始學習，在其中包含日常生活自立能力，如自身學習培訓將衣服褲子穿好、放好；自身的小玩具自身整理好；把髒衣服放入竹籃裏；讓孩子漸漸地習慣性實際上 做家務也是自身份內的工作中。
2、工作計劃表
父母能夠 設計方案一份工作計劃表，並和孩子一起探討他能做些哪些？想要做些哪些？
3、從趣味活動(遊戲)中學習培訓
A.清理隊友與收購員。小寶寶假定自身是一位清理隊友，開了一輛清掃車，清理各種各樣小玩具和物品，隨後交到收購員(即母親)解決。藉由遊戲塑造孩子做家務興趣愛好。
B.扮家家。運用小玩具、廚具(杯、盤、湯勺、鍋)等與孩子玩做家務遊戲。“小孩，平時全是媽媽做飯讓你吃，今日你也炒個菜給母親吃好麼？”“小孩做的菜真好吃。吃完了，如今我們一起將餐桌、菜盤、碗收整潔好麼？”藉由遊戲做到文化教育實際效果。
4、正確引導
(1)摘菜：讓孩子一起參加，從摘菜到刷碗，讓孩子瞭解所吃的菜式必須 歷經這種流程纔可以服用，從學習中教育孩子做家務。
(2)淘洗、做飯：從開啓米桶舀米，父母與孩子一起參加，並告知孩子舀量是多少。淘洗時，還可以告知孩子，這水除淘洗外，還能夠存着做別的主要用途，如刷碗，讓孩子除開參加家務活外，還能文化教育孩子節省定義。
(3)打掃、打掃衛生：先找到一塊孩子專用型的毛巾及掃帚，讓孩子嘗試去做家務，或由父母教孩子怎樣做，纔可以將餐桌、木地板弄整潔。
(4)曬、收、折衣服：晾衣服時可請孩子幫助拿衣服架，由母親曬衣服；收衣服時，孩子還小，可由他承擔拿自身的衣服褲子；折衣服時，孩子還可以學習培訓伸縮及歸類放好。
做家務的心態
除此之外，爲了更好地讓孩子以做家務爲樂，父母能夠 製做一份家務活成績表，逐一打分數，並給與適度的激勵，也讓孩子掌握父母平常做家務的艱辛。
父母在正確引導孩子學習培訓做家務時，也應注意一些事宜，包含：
1.各年紀的兒童姿勢方法、認知能力水平、精力、細心均不同樣，因而父母對孩子做家務的規定，應視孩子能力範疇，不適合超出，以防孩子因挫敗而造成牴觸和懼怕。
2.一定要與孩子一起做家務，應對孩子越幫越忙，把當場搞得一塌糊塗、亂七八糟時，要耐得住寂寞脾氣，教孩子糾正及恰當示範性方式。
3.“多忍受、少責怪”，在具體指導孩子的情況下，一口氣要柔和，不適合痛罵，有耐心、簡單化地、以遊戲的方法和心理狀態教育孩子學習培訓。
4.父母自身對做家務的心態端正，勿讓孩子從父母的言談舉止、舉動察覺出做家務是件令人厭惡的事兒。除此之外，兩口子對家務活的職責分工要妥當分配，以防孩子造成“做家務是女生的事兒”的錯誤觀點，應讓孩子有正確對待，“家”是歸屬於每一個人的，因此屋子裏的每一件事，大夥兒都是有責任去做。
5.在達到小寶寶好奇心與學習培訓的動因時，安全隱患也是不可忽視的。不許孩子自主取放危險品，父母要替孩子拿。很大孩子能教其恰當操作方法和姿勢，以保證安全。
6.不管孩子做得怎樣，別忘記給與他讚揚和激勵，讓孩子瞭解，他做的每一件“瑣事”你都看到了，由於年齡小，能力、體力都比較有限，當然比不上成年人做得嫺熟。可是沒有關係，勤能補拙，母親瞭解你很勤奮了。
融進遊戲中
最終，提示父母，針對幼年的孩子而言，他的生活就是遊戲，遊戲便是日常生活的所有 ，因此學習培訓做家務是一種學習培訓，也是一種遊戲。除此之外，也別忽視了塑造孩子做家務的習慣性是需時間和細心的，只有開心、獨立自發性纔可以做到文化教育的實際效果，而在孩子做家務與此同時，傳遞他“孩子你的諸多做爲對一家人都是有非常大的協助，且是不能少的一份子呢！”
父母有聰慧地正確引導孩子學習培訓，可讓孩子在遊戲中快樂成長做家務。
