心裏引導與理智判斷
下面，我繼續敘述這個故事：又有一天，一位女性送一個碰到比較嚴重車禍事故的男生趕到門診所。醫生一愣：啊，如何是她？原先，這名女性是海爾曼醫生原先的老婆，很多年前她被另一個男人拐跑了，這件事情對醫生嚴厲打擊十分大，使他痛苦不堪。如同你們最爲深愛的物品被別人搶去，或是你們的家被他人攻佔了，想像一下，你們對那人會是一種哪些的情感？這一受傷的男人恰好是醫生的仇敵，他如今就躺在醫院病牀上，奄奄一息，立刻就快死了。
這位女性，便是海爾曼醫生原來的老婆，此刻早已淚如雨下，她哭着說：海爾曼，親愛的的海爾曼，因爲你十分恨我，更恨他，可是，他悲劇碰到車禍事故，在這個大城市裏，沒有人可以救他，我僅有來求你了，你要拯救他吧！
我詢問孩子：如果你是海爾曼醫生，你能怎麼做？
這個時候，全部孩子的心態早已一不小心煽得極爲高昂了，內心很難受……有一個孩子站立起來，說：這個人不可以救，使他疼死算了吧。另一個說：對，不必救他！這個人太可惡了！
你看看，孩子便是孩子，她們的思維是那樣的，不可以馬上把獲得的工作經驗聯絡起來獲取定義，再用這一定義具體指導具備同樣特性的事情。保證這一步必須 一個成長階段。原本，按大家成年人的推論，有那一個拯救竊賊的例子在前，此刻“應當”得到醫生性情的特點了，會馬上挑選救這一仇敵的。它是用邏輯思維開展判斷，而孩子的寶貴就在這裏，她們是用內心在判斷。她們想不起來“理”，想起的僅僅“情”，心態，一種心裏的引導。
這就發生了難題，一個是心裏的引導，一個理智的判斷，人到社會道德的挑選時應當重視哪一個呢？
實際上 兩層面都很重要。光有理智判斷，人世間天地萬物，太繁雜了，有時微小到失之毫釐，差之千里的程度，只靠理智通常不可以徹底辨別清晰。可是，如果沒理智判斷做爲幫助，那一個心裏也是低級別的，通常會由於太過的情緒不穩定而判斷禁止。
因此我講，人羣的探討十分關鍵。爲何關鍵？便是各種各樣人、個性化、想法都是會一一展現，根據分裂、爭執再到融合，互相間揚長補短，使每一個孩子不僅有心裏的引導，又有理智的判斷。
我是設了一個陷阱，將孩子引進一個非常複雜的社會道德判斷的場景當中，那樣的場景可以塑造真真正正的社會道德判斷工作能力。歷經那樣的感受全過程十分關鍵。一旦進到陷阱，進到人物角色，讓她們親臨其境，她們便會用“被告方”的心理狀態來判斷來解決，這時候通常就不容易只是思索，也是有心裏體會的引導。
可是，那樣會發生一個難題，孩子的判斷很有可能會遭受前一個例子的危害，由於除那2個孩子以外，其他的孩子都覺得這一醫生應當救他。我詢問爲何，有人說治病救人是醫生的四大會計。
擺脫內心的大峽谷
你看看，這就八哥學舌了。如果不可以在心裏貫徹落實，倘若她們確實當上醫生，碰到這類狀況時，很可能個人行爲與想法不可以統一。因此，教育工作者，一方面要根據給學習者給予相關社會道德的美麗的範例，在很多的閱讀文章中薰陶她們的性格；一方面要明確提出相關社會道德的出題，讓她們在不斷探討中創建恰當的價值觀念，最後做到實體化總體目標。
覺得應當救的孩子一共有三種見解：第一種，把他救回來，給他們留一點殘廢此後使他一瘸一拐地行走；第二種，把他醫好，隨後再到他們家把他痛打一頓；第三種，把他救回來，把他越來越難看，讓那女人不喜歡他，再返回醫生的身旁。
這種孩子雖然受了前一個例子的危害，換句話說，受了我的正確引導，懂了寬容、四大會計那一個“理”，可是，她們內心深處的真正就這樣，如果不爲了更好地取悅教育工作者或是成年人，孩子們一定會表述自身真正的想法，那樣成優秀人才瞭解怎樣去協助孩子。在過去的教育過程中孩子假如答不上了便會遭受嚴格的斥責，她們的人體和心理狀態受到痛苦，她們就不會再敢表述自身真正的想法和體會。不管這一想法和體會對與錯，她們一定要直到精確地得知她們心中中的權威性的想法是啥，隨後勤奮地使自身的迴應和權威性的一致。這樣一來，權威性得到 了達到，孩子卻沒有得到 發展。那樣的權威性不可以真真正正引導孩子們前行的路面。在這個問題中，儘管孩子的迴應看起來級別較低，但它正好爲教師給予了教機，促使教師能夠推動她們擺脫內心的大峽谷。每每孩子那樣真正地表述自身時都十分令人打動，這就是“真”，因此它是“美”的。當孩子獲得那樣的溝通交流機遇，並有些人重視她們的想法時，她們也會覺得幸福快樂。
我淡淡地噢了一聲，雙眼環顧班裏。我講：我是一個具備高雅品性的醫生，這不是裝的，我的本性就這樣。但是當我們執行我的四大會計，當我們救了我的仇敵以後，我使他瘸着一條腿，或是將他的臉越來越那般醜惡，併爲我做了一件好事而良知得到 寬慰的情況下，有一天那一個仇敵拄着柺杖、瘸着腿從我的眼下歷經，我能不容易斥責自身？我的良知是否會平靜？
講完了這句話，我發現了孩子的臉部外露過意不去的笑。我講：噢，假如就是我，我能挑選第二種，等他徹底恢復了身心健康，去把他揍一頓，使他受一點兒皮和肉之苦。這才合乎我的缺點。教師還要將自身真正的內心展現給孩子，不可以有一點兒虛報，這就是公平。
