4月25日中午，鄭州市青少年宮一樓多功能廳，由專升本報名和團委鄭州市委125青少年兒童消費者維權及心理輔導管理中心協同舉辦的關心“青少年成長難題”系列產品公益講座之六——“校園留守兒童”已經開展。與過去幾次專題講座的蔚爲壯觀不一樣，本次來聽專題講座的家長及學員瀝瀝拉拉，坐位也沒有擠滿。是怎麼回事造成 專題講座受冷淡？難道說是校園留守兒童不足多、衆多家長沒什麼興趣？
家長：沒有時間聽專題講座
3時1五分，講學特邀嘉賓、125辦公室副主任趙悅玲相繼收到一些學員家長的電話。原先，她們全是提早報考參加活動，但由於忙做生意，臨時性決策不來了。
“本次公益講座的信息預告片以後，有非常總數的家長正式報名，積極水平不比前幾次差。鄭州二七區邱寨中小學1500多位學員中，約1000名學員全是校園留守兒童，我們與校領導商議後，最後決策選一部分家長、學員參與。但是，事到臨頭，一些家長卻或是忘不掉手頭上的做生意。”
“留守兒童早已是個十分比較嚴重的社會問題，因而引起的家中、校園、社會發展困境早已造成了全社會發展的關心。因爲長期性欠缺父母關愛及合理的文化教育、正確引導和管理方法，留守兒童通常在心理狀態上面造成一定的不適合感，比較嚴重的則會造成 人格缺陷和心理問題。科學研究表明，30%上下的留守兒童存有顯著的身心健康難題，在其中孤單、比較敏感、不自信、脾氣暴躁等心態難題比較突顯。從今日的尬聊局勢看上去，衆多家長並沒有意識到難題的嚴重後果。”趙悅玲擔憂地對新聞記者說。
孩子：能否多陪伴我
專題講座逐漸，趙老師用“早安”開始，當場聽專題講座的一個孩子剛想提示，趙老師笑着說：“我往往那麼開頭是有自身的念頭的。俗話說得好‘一日之計取決於晨，一年之計在於春’，人生道路的緊要關頭就在青少年兒童階段，這一階段的文化教育十分關鍵，但許多 家長卻做得不太好。如今大家當場做一個小調研，對家長文化教育不滿意的孩子請舉手。”
大部分孩子剛想擡起雙手，又怯懦地看了看邊上的父母親，放下了手。最終，趙老師“撐着”，規定有一說一，孩子們才逐漸七嘴八舌地說起來：“父母每天早上五六點就外出，夜裏10點多才回家，我多麼的期待她們能像學生們的父母那般幫我聽速寫字啊，我只有用擴音器自身英語聽寫。”“父母每日忙做生意，沒空煮飯，大家的午飯全是在校園大門口的快餐店處理的。有一天我做了個夢，母親給我做了一碗紅燒排骨，好香啊！”“父母每日起早貪黑，壓根見不着面，家中一天到晚就我一個人。我特想讓母親牽着我手送我念書，讓父親在學校門口來接放學後。”
孩子們的語句中，莫不表露出孤獨、孤單、無可奈何、無奈及其針對真情的難耐。
據統計表明，校園留守兒童最突顯的難題是孤單。因爲長期性守留校園，留守兒童與父母的溝通方式大多數是根據電話，有的兩三個月通一次話，有的大半年或一年才通一次話，有的乃至幾乎不語音通話。在電話中，大部分父母也僅僅簡易地瞭解一下孩子的學習培訓和身體情況，精神實質上的關愛和內心上的溝通交流則基本上沒有，有很多孩子在問卷調查表上寫着“我很孤獨”、“我很孤獨”、“我覺得讓父母多陪伴我”。
校園留守兒童此外一個特性便是缺乏安全感，非常容易產生自卑感。有的覺得被父母丟棄、自身任何東西都比不上人，乃至有的感覺生活沒意思，想不開。
除此之外，留守兒童因爲真情缺少，身心健康層面存有黑影，非常大一部分發生心裏封閉式、感情冷淡、不自信軟弱、個人行爲內向、欠缺善心和溝通交流的自覺性，也有的情緒不穩定、不理智愛生氣，經常將瑣事升級爲聚衆鬥毆。
權威專家：對孩子多一些關注
據趙老師講，校園留守兒童是一些校園較爲普遍現象的狀況，要想從源頭上處理這個問題，必須 家中、院校、小區及其政府部門等各個領域的關心與融洽協作。
最先，做爲父母，應當儘可能融洽好打工掙錢和照料孩子彼此之間的關聯。如有可能，儘可能減少媽媽的“出門率”。一般來講，假如父母同時繁忙，對孩子的心身發展趨勢危害較爲大；假如父母中的一方尤其是媽媽在家裏陪孩子得話，危害則會小得多。
次之，做爲院校，應靈活運用其教學資源優點，擔負起大量的校園留守兒童的監測教育義務。根據多種多樣的課外主題活動豐富多彩留守兒童的課餘日常生活，運用互幫互助互學的夥伴友情填補其在家中中缺少的真情。與此同時，老師尤其是教導主任要對這種孩子加多關注，多和她們溝通交流、溝通交流，提升與她們的觸碰機遇，立即開展人物角色上的變換，即由單純性學習上的引導者變化爲對孩子日常生活、學習培訓、感情、心理狀態等各層面均有照顧的臨時性爸爸或媽媽。
再度，政府部門有關組織 還可以走入校園，機構多種多樣的主題活動。
總而言之，家中、院校和全社會發展各相關層面應齊心合力構建起對於校園留守兒童的更加健全的社會性保障體系，一同推動校園留守兒童的健康快樂成長。
