小朋友必須 探尋，由於這恰好是她們學習培訓的方法。而且這針對她們人的大腦的生長髮育也是必不可缺的。
爸爸媽媽必須 做的是確保小朋友們的安全性。
對這一情景的最好處理方式便是使你的家變爲一個防護網。在全家人範疇內爬取一圈，從小孩的角度一起來看看。
是否有危險物品 — 斜角、有毒物質或者已被擺脫的東西? 如果有，把他們放進高空或者鎖到木櫃裏。
遮住開關電源口
把小刀或其他專用工具鎖起
把藥鎖上
把鍋或壺的把兒對着竈具的裏邊放。
保證 吊物不容易被拖動出來。
保證 你的家中充足安全性能使他探尋。
情景
某一次你的學步兒已經房屋裏行走，她忽然見到桌子上放着一個碗。而這一碗恰巧是你最傾心的一件手工製做的碗。你的學步兒見到後就要夠它，結果把它撥拉到地面上，碎了。
你應該怎麼辦？大家細心考慮一下以下的這好多個迴應方法並挑選出哪一個最好，並表述爲何。
1. 發火地衝她大吼以讓她搞清楚她的行爲損害的到你，隨後消磨她回自身的屋子。
2. 揍她的臀部來經驗教訓她往後面千萬別動你的東西。
3. 讓她見到你難過的模樣並和她表述你往往難過是由於那一個被粉碎的碗對你來講很尤其，隨後讓她幫你一起把殘片清除整潔，再讓她跟你一起試着修補那一個碗，並向她表述有時候有一些東西一旦粉碎了就沒法再修補。將你愛惜的物件都整理到一個她拉不上的安全性的地區去。再和她坐着一塊兒教她如何緩緩的去觸碰物件，並拿一些不易碎的物件讓她訓練。
第一步 記得你的長期性總體目標
跟這一情景有關的你的長期性總體目標是？
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覈查每一種迴應，看一下哪一個會使你完成長期性總體目標。
1. 大吼並消磨她回自身屋子去
2. 動手能力打她
3. 敘述你的覺得，教她如何清理，告知她怎麼修復，表述“粉碎”代表着哪些，將你愛惜的物件放進安全性的地區並教她怎樣輕拿小心輕放物件。
第二步 — 重視溫暖和具體指導
大家再用給予溫暖的基礎理論來逐一較爲每一個迴應。對於每一回應，覈查它是不是能
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給予感情的安全性
突顯無條件的愛
表明仁慈
重視她的發育階段
對她的要求表明出比較敏感
和她的覺得有一定的共鳴點
如今，大家再用給予具體指導的基礎理論來逐一較爲每一個迴應。對於每一回應，覈查它是不是能
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給個人行爲給予清晰的正確引導
有清楚的信息內容來敘述你的希望
給予清晰的表述
適用小孩的學習培訓
激勵孩子的獨立思索工作能力
教她處理矛盾的方法
這一環節的小孩逐漸能從具體指導中學有所獲。她們聽懂的語彙要超過她們要說的語彙，全部她們逐漸能根據表述來學習培訓。記牢，她們要學好需要的專業知識必須 花較長的時間，而且，她們學習培訓的關鍵方式依然是根據碰觸東西。
第三步 — 考慮到你的孩子如何思考及體會
爲何學步兒會去觸碰貴重的物品？
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第四步 — 解決問題
大家如今再用大家已經知道的學步兒的發育階段的專業知識來較爲一下每一種迴應。請覈查會重視你的學步兒發育階段的每一項迴應。
1. 大吼並消磨她回自身屋子去
2. 動手能力打她
3. 敘述你的覺得，教她如何清理，告知她怎麼修復，表述“粉碎”代表着哪些，將你愛惜的物件放進安全性的地區並教她怎樣輕拿小心輕放物件。
第五步 — 用正臉組織紀律性迴應
如今你早已思索過你的長期性總體目標，給予溫暖和具體指導的方法與你的學步兒的發育階段，你能挑選哪一個迴應方法呢？
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假如你挑選 ＃3，做得非常好！
少年兒童有權利免遭全部方式的人體和精神暴力。
聯合國組織少年兒童支配權條例第19條
