相信很多的家長都會發現這樣的情況，在給孩子選擇小學的時候，當孩子的一點問題出了點問題，調試了很久。結果媽媽在走廊上當着衆人的面罵了爸爸十幾分鍾……似乎在孩子的選擇上家長更加的上心，比自己當年考試還要焦慮，下面本站的小編爲大家分享孩子需要上幼小銜接課嗎，孩子幼小銜接要上哪些課2018大家一起來看吧。
幼小銜接：不止跨越“門檻”，還需能力提升
既然是說“銜接”，那就意味着在幼兒園與小學之間確實存在一個“斷點”。而這個斷點形成的原因其實可以歸結爲以下一句話：
從幼兒園到小學，跨越了孩子身心發展的兩個階段。
大家可以先來看看以下這張表：
具體來說，孩子在幼兒園階段可能是這樣的：
拿着一堆錢跟你玩餐廳和客人的遊戲，可能找給你的錢比你給他的還要多。
老師說今天太陽不錯，一起去陽光下觀察影子，於是在太陽底下襬各種姿勢觀察影子變化。
把3個幼兒園老師比作“媽媽”，尿褲子或者吃飯把湯打翻老師都會幫忙。
前20分鐘聽老師講故事、後20分鐘跑到區角玩遊戲、吃完午飯睡一覺、起來做個手工等爸爸媽媽來接。
但進小學後，他可能遇到的情況是這樣的：
商店遊戲變成了紙上的應用題：10-5=5，而且不但要算對還要快速回答…
今天太陽不錯，但下一節是語文課…
要記住7、8個老師的名字和長相，而且他們大部分不會在吃飯的時候出現…
語文→數學→體育→科學→午飯→英語→選修→放學等爸媽來接。課間有十分鐘休息，可剛找到課本上課鈴已經響了…
孩子在幼兒園和小學其實是處於兩個完全不同的階段，所有的學習和生活方式都要按照各自階段的特點設置，因此形成了表格中大家看到的這些差異。
殘酷的是，最終幼兒園的種種活動都將被小學的對應條目所取代，這種巨大的變化是需要時間的，然而在一二年級並沒有爲孩子留出這樣的時間。
孩子們在進入小學的第一天起就是按照小學的一日常規和學習方式進行的，這也就意味着這個過渡只能放在幼兒園大班完成，所以從來只在幼兒園看到“幼小銜接”四個字，而小學幾乎很少提及。
聯合國兒童基金會對幼小銜接問題進行了長達4 年的研究後認爲,兒童入學所面臨的主要問題是兩個：學習適應性困難和社會適應性困難。簡單的說就是：
當學習不再只是快樂的遊戲，當越來越多的事情要孩子自己解決時，他該怎麼辦?
對於這樣的問題，光靠孩子是無法獨立解決的，因此幼小銜接成爲了一個全社會都在關注的問題。
1、認字和閱讀，同步抓緊!
大班上學期，除了繼續重複看幼兒園發的那堆繪本、“字寶寶”，還配合以前買的認字白卡，每天5-6個字。到現在，應該有認識差不多800字左右了吧。比起認識1500字的牛娃，我們只能算是中等水平的小青娃了。
小朋友幼兒園發回來的“字寶寶”
其實，前面的認字，就是爲了更好地開始自主閱讀。但是，不可能一開始就直接進入自主閱讀的!都是從親子閱讀開始的。所以，很忙很忙的家長們，還是多抽點時間，陪小朋友一起看書吧!
很多朋友問我們是如何培養小朋友的閱讀習慣的?答曰：興趣使然。
慢慢地，閱讀和做作業的觀念和習慣算是培養起來了。每天放學先打卡，聽聽故事，刷數學題，然後讀英語看繪本(中英都看)。大概流程是這樣，具體內容可能每天有點不一樣。不要緊，先養成習慣嘛!我們還做雞血打卡表，每週統計，獎勵濤濤幣：
打卡挑戰表
2、花點時間提前學拼音!
拼音，要提前學麼?
開始覺得，就這樣零基礎進小學再學吧，也沒關係，但是，後來聽完剛上一年級的朋友的分享，老師在課堂裏講得很快，班上小朋友各種跟不上，老師會讓父母回去好好輔導，或者乾脆讓報個班好好學學之類的。
所以，我覺得小學前，是要學一下拼音的。但是學拼音，最好也是先認識些字了，然後再學，相對來說上手能快些。我們沒有報外面的拼音班，就購了某個線上的的拼音識字課，加強認字的同時，一起學拼音。目前，才學到複韻母。進度可能有點慢，不過，慢慢來吧，學紮實了比較重要。
3、教一些數的概念，還有邏輯思維
通過桌遊啊，遊戲啊，來訓練計算能力，比如小豬抽木棍的桌遊等。此外，我們更多的，還是培養他的邏輯思維能力。計算，只是數學的一小部分。數學思維，更重要。
那麼，邏輯思維怎麼學?我剁手了2套邏輯狗，每天花一定時間刷幾頁。
還有一些邏輯思維遊戲，比如迷路小神仙，IQ twist，IQ House，ThinkFun的桌遊等等。玩中學，是最好的。對了，不得不說——數學繪本，也是個教學好幫手，閱讀和數學一起做了，數學知識點融入到故事中，不枯燥，很不錯哦!
小豬抽木棍
迷路小神仙
4、英語啓蒙，遵循“137”原則慢慢來
說完語數，該說英語了，英語我們都學些什麼?小朋友幼兒園從小班開始每天一節英語課，每週一節外教課，學的啥?學的簡單日常交流，常見物件的單詞，簡單故事講解，唱兒歌……大概是這些。沒有教Phonics(自然拼讀)。有朋友又問了：你們有報外面的興趣班嗎?——有的。中班下學期開始正式上課吧，Phonics，日常交流，都有接觸，跟幼兒園的也不衝突。問題又來了：單是上課就完了嗎?你們自己還教嗎?教什麼?怎麼教?難道，你覺得讓小朋友去上完那幾節課之後，水平就會一下突飛猛進，變得能說會道了?——那是不可能的!
怎麼薰陶?
關於閱讀，不管是中文還是英語，都可以遵循“137”法則來——什麼是“137”法則?
“1”就是每天至少讀(聽)1遍，最多7遍;一樣約10分鐘，不超過10分鐘;
“3”就是每天可以選擇讀3樣，最多讀7樣;
“7”就是指連續7天重複相同的內容，不管孩子熟記或不熟記，背誦或不背誦，讀完7天就進入下週。
在小朋友聽力詞彙量到1000+之後，開始試着自己教他自然拼讀，從Letter name 和 Letter sound 開始，用的教材是 Oxford Phonics World，配合牛津閱讀樹的自然拼讀系列開始。
教自然拼讀的同時，在教英文常見詞 - Sight Words ，購買了線上的Sight Word課程，買課程之前還先買了這套教材，每天學1課1-2個詞。自然拼讀和高頻詞一起學，也是爲了更好地開展英語的自主閱讀。
小總結一下，英語啓蒙路線大概是這樣的：
兒歌、日常用語(累積聽力詞彙)——Phonics(自然拼讀)——Sight Words(常見詞)——閱讀。
