初期閱讀的益處多多，不但能夠讓少年兒童增長知識，開闊視野，推動洞察力、想像力、思維能力及語言表達能力的發展趨勢與提升，並且能使少年兒童得到感情、社會認知等層面的發展趨勢。
簡要地講，少年兒童閱讀興趣即指少年兒童對參考文獻和開展閱讀主題活動的喜好，是對參考文獻的內容、實際意義開展積極推進和對本身從業閱讀主題活動的自覺性心理狀態趨向。這類心理狀態趨向主要表現在對參考文獻和閱讀主題活動的特別喜愛和積極主動的閱讀心態。孟子曾說過：“知之者比不上好之者，好之者比不上樂之者。”說白了“好”與“樂”全是閱讀興趣的體現。
當少年兒童對閱讀產生興趣時，就會積極地去學習，不容易感覺枯燥無味。自然，閱讀興趣通常危害閱讀實際效果。有興趣讀書的少年兒童與無興趣讀書的少年兒童在同樣的時間裏、同樣的讀書標準下來讀同一種書，其結果一定會發生非常大的差別。因而，在家中和少兒圖書館進行閱讀指導工作時，最先高度重視和科學研究的難題，便是對少年兒童閱讀興趣的塑造。
人的興趣並不是與生俱來原有的，它是在預訂客觀性環境危害下和一定必須的基本上，根據社區實踐活動產生與發展趨勢起來的。一樣，少年兒童閱讀興趣的造成、發展趨勢是與大家的正確引導、塑造沒法分離的。如果我們依據幼兒心理的特性和閱讀產生、發展趨勢的規律性，選用多種多樣方法有目的地塑造和激起閱讀興趣，那麼，嚴峻的閱讀每日任務,就會越來越輕鬆自在起來，把“苦學”變爲“樂讀”、“趣讀”，進而提升閱讀高效率。有關塑造興趣，郭沬若說過：“興趣能使大家的專注力集中精力，進而讓人可以健全地進行自身的工作中。擁有興趣，就會去刻苦鑽研，就會對一個人的造就產生功效。興趣是能夠培育出的。”這也表明了興趣的必要性。
由於學齡兒童的自控能力較爲欠缺，自制力還較爲差，因此 閱讀興趣的塑造就看起來更爲關鍵了。學齡前兒童階段是幼兒心理髮展趨勢全過程中最重要的階段，或稱敏感期。原蘇聯教育學家馬卡連柯以前說過，文化教育的基本主要是五歲之前確立的，它佔全部教育過程的90%。說白了敏感期也稱關鍵時期，就是指在某一特殊年紀階段少年兒童對某類專業知識或個人行爲十分比較敏感，學習培訓起來非常容易，錯過了這一階段學習培訓則產生艱難，乃至危害終身。比如：少年兒童語言表達發展趨勢的敏感期是兩歲上下，撰寫敏感期發生在3. 5 歲至4. 五歲階段，閱讀敏感期發生在4. 五歲至5. 五歲階段。因此 ，一些教育專家覺得“六歲前較六歲後更非常容易學習培訓閱讀”。
