現如今，父母們也愈來愈高度重視兒童外語工作能力的初期塑造。那麼，早學外語究竟怎麼樣呢？
德國兒童教育學家沙凡覺得，孩子最好是從2週歲逐漸學外語，最晚不可晚於青春期。科研說明，兩三歲時兒童嘴巴全身肌肉並未完善定形，是兒童語言發展趨勢的關鍵階段，在視頻語音鑑別、視頻語音效仿、語彙消化吸收等層面具備成人無可比擬的優點，更有利於講出正宗規範的外語。
倫敦大學學校的生物學家近期一項科學研究也證實：兒童學語言的工作能力要比成人強，並且一個學得外語的年紀越快，他對這門外語越非常容易把握。在德國做生意的王光啓老先生確認了這一點：“我大女兒九歲來德國，給她請了家教老師，又上語言班，但她學起來或是很費勁。可是我的女兒學習法語就輕輕鬆鬆多了。她來德國時才滿三歲，進幼稚園後都沒有有意管她，但她的法語水準則是我家最大的。”
世界各國教育學家都是有一致的看法：只需方式恰當，越快學外語實際效果會越高。沙凡說，從中小學外語會提高綜合性語言工作能力。來德國三年的訪學董天祺說：“我的孩子如今德國上初中，他不但學德語，還學法語。本來我擔憂會危害孩子對別的課程的學習培訓，可之後我發現了這類擔憂是不必要的。”
孩子怎樣外語
想盡辦法塑造兒童學習培訓外語的興趣愛好。德國教育學家施羅德覺得，根據遊戲娛樂的方法讓兒童在不經意間初中外語，能夠做到事倍功半的實際效果。如和孩子一起玩遊戲、學唱歌、繪畫等來激起她們的興趣愛好，使兒童感覺學外語很好玩兒。
爲兒童學外語造就語言自然環境。德國語言學權威專家特魯爾默覺得，語言對自然環境的依賴感更高。因而，要學好爲孩子構建外語氣氛。例如雙語版校園內、外語廣播節目、外語角、外語卡通片這些，並正確引導孩子在儘量真正的動態性場景中應用語言。董天祺說：“我在家裏基本上只和孩子用法語會話，例如他口渴了要飲水，但不容易說‘水’這一英語單詞，我就要他查字典，隨後說幫我聽，要不然不給他們水喝。我一直在家中的電視、電冰箱上面貼上字條，上邊寫着相匹配的達語英語單詞，使他除開入睡，時時刻刻都是在和法語相處。那樣用了八個月，孩子就能輕鬆地聽和講了。”
看待兒童的語言不正確要包容和有耐心。只需不危害一切正常的課堂教學、人際交往，就不必馬上多方面改正，以緩解兒童的精神壓力，提高她們的自信心。
遵照學習培訓語言的規律性。最先是提升英語聽力和說話訓練，隨後纔算是讀寫能力。
選擇適合的教學材料。對於個別差異，挑選適合的教學策略。(秦俊峯)
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