提及自小讓寶寶觸碰外語，很多人都是有憂慮：在寶寶漢語都還沒把握好以前，就要他觸碰外語，是否會危害他邏輯思維的發展趨勢呢？
的確，大家都瞭解，語言是邏輯思維的基本，沒有語言做爲埋下伏筆，或是寶寶的語言表述較爲錯亂，他的邏輯思維發展趨勢就會遭受危害，因而這類憂慮不無道理。自小讓寶寶學習培訓外語的確要謹慎，僅有方式恰當，纔可以帶來他大量的好處，不然就會因小失大，乃至得到得不償失的結果。
在學習培訓外語的全過程中，大家成年人碰到的較大 的困惑便是不瞭解此外這些語言的視頻語音，因此 大家看到許多 外國人，聽他說道漢語，許多 情況下都不明就裏，一樣的，大家跟外國人說英語，或是其他的語言，她們也很有可能不明就裏。我還在前邊的一篇有關外語學習培訓的貼子裏提到，從0歲逐漸就可以讓寶寶學外語，前提條件是“有標準得話”，這一標準便是孩子的周邊有說外語說的很正宗的人這個人能夠一直用這類語言跟他溝通交流，而且確保不容易摻雜其他語言。目地只有一個，便是傳送給寶寶一種單純的視頻語音和英語的語法標準，給他們一個比較好的語言自然環境。現在有愈來愈多的國際性聯婚的家中，家庭主要成員很有可能就會跟孩子說分別的漢語，那麼孩子在那樣的自然環境下成長，他就能與此同時學好二種之上的語言，並不會由於這一危害他的邏輯思維發展趨勢。可是，假如同一個人買不一樣的語言混雜着跟孩子講話，孩子就難以精確地把握一種語言，而且試着用這類語言思索。
並且實際上，無論寶寶發展的自然環境裏幾個說不一樣我國語言的人，一直會有一個關鍵的法定監護人，每天花費比他人大量的時間和孩子交往，跟孩子溝通交流，這個人的語言就會變成孩子的漢語，變成他第一種用於邏輯思維的語言，而其他語言的視頻語音也會給與他相對應的刺激性，變成他十分了解的視頻語音自然環境的內容之一。寶寶長時間處於那樣的一個語言自然環境，他就不容易忘卻這種視頻語音，未來他大量地學習培訓這門語言的情況下，他就會看起來更爲遊刃有餘一些。
除開這些國際性聯婚的家中的例子以外，我周邊許多 同鄉家孩子成長的經歷實際上就很能表明難題。這種孩子事實上全是等同於日常生活在雙語版自然環境，父母跟她們講普通話，老年人跟有人說桃江話，父母帶的多的孩子最開始學好講普通話，也摻雜着學一些桃江話，老年人帶得多的孩子恰好反過來，可是到三四歲的情況下，她們全是普通話水平桃江話全都會說，並且都說得很正宗。不管大家給與孩子一個哪些的語言自然環境，自然最先要確保他的日常生活有一個流行的語言，在那樣的一個前提條件下，我認爲讓寶寶從0歲逐漸就觸碰外語是不容易危害他邏輯思維發展趨勢的。
那麼，假如寶寶身旁沒有一個說外語說的很正宗的人，又怎樣讓他能夠更好地學習培訓外語呢？我認爲能夠依靠這些音像製品材料，讓寶寶看一下，聽一聽，給與他一種語言的刺激性就可以了，沒有必需很有意地去“教”他，這類刺激性對他依然是有利的。
