性命不可以承擔之重
《每個父母都能成功》這本書裏幫我印像深刻的是那一個名字叫做馬月的孩子。馬月兒時極爲聰慧，她的智力做到130分之上，遠遠地超出同齡的孩子。孩子原本很出色，但她的父母期待她更爲出色，禍患便是在這類念頭裏埋下了。牙牙學語時，她們就對她開始了幼兒教育，教她識字教她算數。爲了更好地使閨女不僅是出色，她們還需要她做一個“愛國的人，內心強大的人，一個擺脫了庸俗的人”，對那麼大點的孩子就開展品德教育，連歌曲全是革命歌曲。童謠不容易唱，卻會唱《國際歌》。結果呢，閨女與同年齡人中間沒有共同話題，背道而馳。她不瞭解她們的語言表達，不瞭解她們的觀念，不明白她們的遊戲的規則。她被同年齡人看作半獸人，看作什麼都不懂的傻子。
5歲時，馬月被帶去學習鋼琴。那孩子音感很好，但因手形不可以符合規定，常被老師訓斥責罵。這樣一來，馬月便對老師造成了害怕，見了老師就焦慮不安，越焦慮不安她就越彈不太好，這類惡循環促使她迅速就淘汰被淘汰。
對一個僅有5歲的孩子來講，這應該是她人生道路的第一個挫敗。但據馬月自身講，她的惡夢是以上中小學以後逐漸的，在她眼中，院校是一個恐怖可憎的地區，是一個給她生產製造了痛楚的地區。由於近視眼，她看不到教室黑板上的字，結果考試二門課程不過關，進而變成差等生，遭受同學萬般岐視與欺壓，回家路上揹包被搶，秀髮被揪，孩子們一邊朝她的身上扔土塊一邊喊：傻子，快打遊戲傻子！
在一切以成績爲關鍵的教育制度裏，從一開始就缺失了“優秀人才”中的“人”字，隨後再缺失那一個“才”字。
在大夥兒的印像中，馬月變成一個傻子，而同學的這類印像恰好是由老師傳遞給他的。假如我們要教孩子變成人，就算簡直傻子也該充斥着憐憫。
之後，那一個班的學員叫成到校長室考誦讀。爲了更好地不許別人再喊自身傻子，馬月事先將課文內容熟讀，但是當到她時，打開的書就要誦讀，立在一旁的高校輔導員在校領導耳旁說：這孩子有點兒傻，很有可能腦子有問題。這句話破壞力很大，孩子徹底愣住了。校領導卻喊：愣着幹什麼，還不悅讀？這一下，馬月真蠢了，課文內容變成不認識的“小螞蟻文”。
一次上體育課，老師讓大夥兒排成圈玩遊戲，由於多了一個人，老師竟讓馬月出來 ，當她低下頭擺脫團隊的情況下，身後傳出一陣譏笑聲：傻呆呆的，還想玩遊戲？馬月跑到體育場外邊，用樹技在地面上拼了命地寫着：我並不是傻子，並不是傻子……讀到這兒，我認爲心都需要碎了。
院校舉辦歌詠比賽。馬月想，此次是班裏齊唱，不容易沒有我啊？但是排演的那一天，老師卻讓她提早回家了。她問老師爲何不許她參與排演，由於她在這裏門課上曾得過100分，此刻，立在一旁的學生幹部竟說：你傻不啦嘰的，登臺會給我們班失分的。
從這兒能夠見到，大家的孩子，尤其是這些說白了的優秀生，自小就被塑造起這類助紂爲虐的質量。當探討中國應試教育是解救或是摧殘的情況下，大家發覺，實際上 被摧殘的不僅是弱勢人羣的孩子，也包含這些說白了出色的強悍人羣的孩子。在馬月被毀的與此同時，那一個學生幹部也被毀了，那一個孩子在他往後面的人生道路中難以還有憐憫、關懷、同情這種人們最好的品質了。如果沒有這種質量，那他就不容易變成真真正正的優秀人才。
馬月的小故事最要我覺得吃驚的還並不是她如何如何被摧殘，只是她應對一次次摧殘依然堅強不屈地鬥爭。那麼小一個孩子，爲了更好地獲得應該有的尊重，簡直不屈不撓啊。可是，她的全部勤奮所有 被包含校領導、同學以內的強悍人羣碾了個破碎，直至她完全放棄了那樣的勤奮截止。捨棄以後，馬月便逐漸叛逆的個人行爲對付，例如將毛蟲放入這些欺壓她的同學的鉛筆盒；有意每天晚到，不寫作業；由於她，班級的流動紅旗，這一班從此沒獲得過。結果，中小學6年，轉了3所院校，父母一次次叫成到院校挨訓，回來後便將氣撒在孩子的身上。最悲哀的，連她們也逐漸猜疑閨女是否簡直傻子。
有件事幫我印像特深，在一次朋友聚餐上，當小舅誇他的孩子如何如何聰慧，並提議找人爲因素馬月查一下智商時，當母親的居然衝入閨女的屋子狠狠抽了她一巴掌。馬月被這始料未及的嚴厲打擊嚇得手足無措，失聲痛哭起來，她搞不懂自身犯了哪些錯，竟惹得母親那樣發火。
大家說要有承受力，但得有一個程度。性命不可以承擔沒法承擔的淨重，孩子特別是在那樣。
校園內，馬月是個說白了的差等生，在家裏，也是個不成器的孩子，這樣一來，小馬月便無處躲藏了。因此，她逐漸裝瘋賣傻，由於“病”總會有好的情況下，她要來個一了百了，又裝起瘋來。就是這樣，馬月爲了更好地逃課，居然躲進了瘋人院。到那裏，她才知道里邊比院校還需要不舒服，因此萬般要求，自身證實，歷經好多個月摧殘才從裏邊出去。
這時候，她又一次，也是最後一次爲證實自身並不是傻子開展鬥爭，那一次考試令老師和爸爸媽媽十分驚訝：一個學年基本上沒念書，她語文課竟然考了80分多，數學課也考了70分多。母親疑慮地區她去做智力測量，幾個醫院門診的測量結果基本上是一致的，馬月是個智商較快的孩子，她的智力指數值在130之上。
可是，就算是那樣，在同學和老師的眼中，她不可是個傻子，或是個神經病，她走到哪裏都是會有些人指手畫腳地說：她是神經病，進過精神病醫院。尤其可恨的是，當總算有一個女老師對她好，把她當人看，她也對這名老師寄於真心的情況下，她竟被大家猜疑愛上了這位老師，是個女同性戀。
這一下，馬月徹底失落了，她怕老師，怕同學，見了她們內心就打冷顫，她還畏懼考試，只需考試，她便會暈厥在課堂上。爲了更好地宣泄心裏的痛楚，她經常躲在廁所裏用刀頭一道道地刮傷自身的手。直至有一次，她想完全解決痛苦，便用刀頭割開了自身的手腕子。多虧發覺立即，她被救回來了，救回來的她卻又將創口割開。
幸運的是，馬月就在這個時候被送至李聖珍老師家中，李老師救了她，還使她考入了名牌大學，變成一個陽光明媚的女生。馬月有一個堂妹，名字叫做秋子，用馬月得話說，秋子比她悲劇多了，由於她沒有遇到李老師……
