什麼叫做性格？社會心理學覺得：性格是一個人的“廣泛性的個人行爲方法”，換句話說，一個較完善的人在各種各樣個人行爲中，總貫穿着某一種典型性的方法，它是常常的，而不是不經意的，這就是性格。
很多年實踐經驗證明，性格樂觀開朗的小孩成年人後具備極強的爲人處事工作能力，勇於笑對生活，一往無前，豁然開朗豁達，與社會發展開心地融進一體。下邊是與危害性格相關的好多個因素：
第一，環境因素。假如一個兒童生長髮育在一個頗具的家中，而又沒有好的修養，僅僅自小被驕縱慣了，那麼，他就會造成“輕佻”、“懶散”一類的性格；假如他的家庭氛圍很艱難，驅使他自小就得協助家中辦事，適應各式各樣的人物，因此他就會產生“機敏”、“靈巧”這些性格。
第二，文化教育因素。我在這說的文化教育因素特指一切教育與危害。比如，當一個兒童悲劇處於十分艱辛的境況中，假如他遭受的教育是勸他忍氣吞聲，長此以往，這種兒童便很有可能培養安分守己陳規的乃至是奴性性格；假如他遭受的教育是鼓勵他堅韌不拔克服困難，長此以往，他很有可能培養開朗的、頑強的、充斥着自信心的性格。
依據心理學專家的剖析，一般把性格分成下列幾類類型：
1.依據性格中主要表現出去的社會心理學特點來明確性格的類型，能夠 分成理智型、心態型和信念型。理智型的特點是理智、沉着冷靜、擅於思考，觀查難題細緻，喜愛用理性的限度去考量一切。心態型的人心思細膩、明顯，辦事積極主動、積極，激情高，但心態非常容易起伏。而信念型的特點是堅定不移、堅強不屈、英勇、堅決，具備自控能力和毅力。
2.假如以本人的心理特徵是趨向於外部世界，或是趨向於內部全球做爲區劃的根據，又可以把人的性格分性格內向(情感本質、多思疑神疑鬼、個人行爲內向)和出口導向型(性格樂觀、開朗、情感露出)。
3.假如按本人自覺性的水平來區劃性格類型，還可分成聽從型和獨立型二種。前一種類型的人，非常容易聽從他人的建議，通常屈從別人的勢力，或是較爲溫馴，易受暗示着影響，不可以融入緊急狀況。後一種類型的人，具備本人信心的民主作風和自覺性，喜愛單獨主題活動和將自身的信念強人所難，自尊和信心較強。
由上得知，性格類型的區劃僅僅相對來說。在現實生活中，難以尋找單純歸屬於某一類型的人，大量的狀況是幾類類型的混和。父母很有可能會碰到這類狀況，某一人就其性格而言有一些怪異，但恰好是因爲這類怪異性格，尤其是在其中某一方面的功效，使他在某一項工作中和工作上做出關鍵的奉獻，而在別的層面則有可能一塌糊塗。反過來，有的人的性格看上去符合人願，但在工作中和工作中卻一事無成。在我國著名科學家陳景潤的性格以執着、內向型而得名，這類性格使他在解決人和人之間的關聯及其日常生活的關鍵點層面，經常主要表現出令人震驚的孩子氣，可是這類性格特點和他在工作上的取得成功不無關係。又如，古時候的趙雲、武松，以直率、膽大、英勇、剛直和受歡迎而而出名，在競技場上全是難能可貴的虎將，但假如今日讓她們去站櫃檯、做服務型的工作中就很有可能出醜。一樣，溫馴、和氣、不緊不慢、易受暗示着的性格，在解決家中和朋友關聯上比較有益，假如做服務業工作中也是有很有可能變成一名受人讚歎的服務生，可是假如使他去搞科學研究，就不一定能獲得創造力的成效。
大家應當有一種的共識，不管哪一種類型的性格都是有很有可能產出率二種迥然不同的結果，重要要有相一致的工作中。假如爸爸媽媽懂了這一點，在教育小孩時就理應留意不必制訂一個圈圈逼迫小孩去套，而應順其性格的獨特發展趨勢規律性，立即地多方面正確對待，避免異常性格的造成，假如發生了就立即協助多方面改正。我們知道，一個人的存活全過程是以普通合夥人向社會人士發展趨勢的全過程，在其中包括着從性格的不健全、不成熟到性格的健全、完善的發展趨勢全過程。爲使大量的人具有健全、優質的個性化質量，大家理應對小孩自小下手培養。自然，這類培養不能不管不顧嬰兒的具體情況而急於求成，而理應藉助科學研究的方式由淺入深做到目地。
