俯視孩子
一天，吳女士下班回家，女兒妙妙正在院子裏和小朋友玩耍。看到媽媽，妙妙高興得歡蹦亂跳。吳女士邊和她玩邊與其他的家長聊天兒。慢慢地，吳先生髮現妙語少了，好像不高興了。吃飯的時間到了，吳先生說:太棒了。我們回家吧。我不會回家的。吳先生說:怎麼了？妙是個好孩子，和媽媽回家吧！妙妙生氣地說:妙妙不是好孩子！吳先生奇怪地說:誰說妙不是好孩子？妙妙最乖了，是乖寶寶。妙妙更生氣，喊道:妙妙不是好寶寶。吳先生很無聊，女兒爲什麼暫時改變感情？吳先生仔細回顧了自己和其他監護人說話的場面。
他們說:妙有脾氣，經常看到她在院子裏哭。吳先生說:是，妙妙不聽話，總是喜歡哭。”當時，妙妙在玩滑梯，吳女士以爲她沒有聽見，誰想到她不但聽到了，而且對吳女士的話很不滿意。接下來的很長一段時間裏，妙計經常生氣地說:妙計不聽話，不是好孩子。”吳女士於是有意識地尋找各種機會表揚她，她才逐漸回覆到以往的快樂和活潑。那時妙妙才剛滿兩週歲，會說的話還很有限，吳女士一直以爲她無法理解自己的話，真沒有想到，無意間與別人寒暄時的謙虛之語，會給女兒如此大的影響。
從那以後，吳先生不能把妙妙當作無知的孩子，像大人一樣和她交流，在她面前說話也很小心。而且，妙妙在身邊的時候，吳先生總是對朋友說妙妙愛乾淨，玩具玩完了，自己可以放在原來的地方等。漸漸地，吳先生髮現妙妙也在努力向母親讚美的方向靠近，不僅自己整理玩具，還敦促家裏的其他成員不要亂放東西。這充分說明，父母的話其實是在塑造孩子的品格。
在一歲到一歲半左右，寶寶就能發出最初的有意義的音節了，但他們對語言的理解在更早的時候就已經發生了，6至8個月的時候聽到父母說“抱抱”，寶寶會馬上舉起手等父母抱。
妙媽認爲孩子的語言表達還不成熟，不太可能聽懂大人的對話，其實她忽視了孩子語言理解能力的發展。因此，作爲父母，不能低估孩子的語言理解能力。否則，會遇到妙母的尷尬。
很多家長認爲孩子也不會說話，孩子也聽不懂，所以經常以俯視的姿態和孩子說話。適當的說話方式應該是平視的姿態。從孩子能理解大人的語言意圖開始，就把孩子當成和自己一樣有語言理解能力的人和他們說話的孩子在旁聽者的角色的時候，也要尊重和自己有同等認知能力的大人，考慮孩子的心情和想法。我們經常看到許多孩子害怕去幼兒園，因爲父母不小心對幼兒園做了負面評價，影響了孩子對幼兒園的最初認知。
平視的視角和語言有助於塑造孩子的個性。只有平視才能清晰準確地洞察孩子的語言發展、語言風格、個性氣質，平視的適當評價對孩子的心理成長有積極的影響。
在直覺上，我們可能認爲同一個家庭環境中成長的孩子在氣質和個性上更接近。但這種直覺是錯誤的。一對同胞兄弟從小在一起長大，另一對同胞兄弟因爲某種原因在不同的家庭環境中長大。成年後，前一對兄弟的性格差異很大，後一對兄弟的性格非常接近。爲什麼？這是因爲父母的日常談話會影響孩子的態度和反應，這些反應會喚起和強化孩子的行爲特質。前兄弟的監護人對孩子的個性評價有很大差異，後兄弟的監護人對孩子的評價有很大差異。可見孩子的個性差異與家庭環境沒有必然聯繫，卻與家長對孩子的評價有密切的聯繫。
孩子的世界之豐富遠遠超乎我們的想象，俯視他們會讓我們錯過很多很多。
