他們從小到大都很羨慕，他們是老師眼中的好學生、同學中的榜樣、家長心中的驕傲。但是，正是他們身上的這些光環，有時會讓父母和老師忽略他們成長中的弱點的關注，這些缺點可能會成爲他們的致命傷害。
開心果變成了林妹妹
剛進入大學校門的人，還沒有度過新環境的蜜月期，就哭着找媽媽，想回家。起初，她依靠熱情和熱情獨自處理問題，但不久，她整天無聊，生活如年。面對莫名其妙的煩惱，她經常用眼淚洗臉，只有在電話裏和母親哭泣才能感到安慰，最終哭泣成爲每天必須做的作業。現在，就連感興趣的事情也都成了她的煩心事，似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。
她活潑開朗，是家人和同學中公認的快樂果。她是一名學生幹部，成績優異，爲人隨性、正直，通情達理，做事有股票韌性，是典型的好孩子。誰認爲這個快樂果和好孩子爲什麼成了憂鬱的林妹妹？
好孩子的心靈畫像
在不長的時間裏，爲什麼判斷兩人的表現呢？從深層的心理機制來看，可以用退化的機制來解釋。面對問題無能爲力的時候，哭泣來表達感情是孩子常用的手法之一。但是，哭泣成爲主要的應對手段，特別是每天的必修課，影響正常的學習和生活，一定會出現心理障礙。
其實學校裏有很多像瑩瑩這樣的好孩子，他們從小就很羨慕他們學習優秀，是非，講道理，對自己要求嚴格，工作認真努力，行爲中規中矩，幾乎不犯錯誤，他們擅長反省自己的行爲，控制自己他們是老師眼中的好學生、同學中的榜樣、家長心中的驕傲。但是正是他們身上的這些“光環”有時會讓家長、老師疏忽了對他們成長中弱點的關注，這缺少的一環就有可能成爲他們不堪一擊的致命傷。
比如，由於非常關注成績和自己各方面的表現，尤其在意自己在別人心中的形象，這些“好孩子”無形中要求自己在學習、才藝、交往各方面都要有突出表現，不允許自己犯錯誤，他們在“光環”的下面揹負着沉重的包袱，小心地維護着自己完美的“面具”。但是他們在內心深處積聚着許多消極情緒。他們在大學入學考試、大學入學、戀愛等重要人生階段容易出問題，也有自殺等極端行爲的學生。根據某重點高中學生的調查，公認的好孩子中有30%的學生心理和行爲偏差。好孩子集團的這些學生要健康成長，就必須滋養他們的心。
好孩子的家庭畫像
如果頻繁發生一種行爲，就不是偶然現象。當然，環境的變化和特殊事件可能會使與瑩瑩相似的孩子暫時失調，但家庭教育是其重要因素之一。回顧好孩子的成長過程，我們可以看到，好孩子的父母對孩子的生活、學習、行爲方式、道德品質等諸多方面都有嚴格的要求，有許多潛在的原則，如應該、不應該。他們不允許自己的孩子隨便和別的孩子玩，除非知道對方的家庭背景，否則不會受到不好的影響，他們要求孩子不要隨便發脾氣，不要隨便評論別人，不要和別人吵架。因爲那是沒有修養的表現，孩子不能上網。因爲網絡很危險，晚上不能和同學出去玩，睡得太晚，不能穿太花哨的服裝，不能追星，不能看無聊的電視劇……父母希望孩子在完全純潔的環境中成長，孩子也把這些清潔的戒律弄得很熟悉，什麼事情都要比較，決定放棄。
父母們講道理，冷靜合理，善於分析和處理問題，每個孩子遇到問題，父母都可以利用他們的智慧和人生經驗爲孩子做框架分析，讓孩子不繞道而走，迅速成長。孩子也爲父母的高見服氣，遇到任何問題都會找到父母作爲決定的柺棍。
長此以往，在這樣的家庭中成長的孩子，在新的環境中遇到的問題複雜性增加的話，原來的柺棍就不能生效，他們不能自己吵架，只能用孩子階段的手法應對或逃跑。
“好孩子”家庭教育點評
嚴格的教育固然不能說是錯誤，但是失去平衡的家庭教育就有可能出現偏差。
情感教育與理性教育失衡
我看不到，瑩們像小大人，他們認真嚴格，不容易暴露弱點和情緒化行爲。實際上，每個人的心都有不同的水平，可以比喻淘氣的孩子和嚴格的長者。頑皮的孩子是人在內心中最自然的天性，是自由的、不受約束的、任性而活潑的，很多時候是不講道理的，就像是一頭無人馴服的小野馬；嚴厲的長者代表着理性和規範，是父母和社會要求的化身。孩子爲了得到父母的關注與肯定，會努力按照父母的願望行事，逐漸地把父母和社會的要求轉化爲對自己的要求，當然這也是每個孩子的成長任務。但是二者的關係應該是隨着年齡的增長趨向平衡，如果提前跨越必經的心理成長階段，就如同“拔苗助長”一樣，終歸要在此後的歷程中“補課”，重新退化到“兒童期”。這一點也不奇怪。
健康的人應該是感性和理性平衡的人。完全理性無疑像機器一樣，沒有顏色的放縱感情不受控制就會墮落爲動物，沒有教化。適當的時候，允許淘氣的本能活動筋骨，就像讓野馬歡樂，放風，慢慢找時機馴服。如果一味地用繮繩緊緊地綁在一起，總有一天它會成爲一匹脫繮的野馬，妄爲，不可收拾。交還給孩子自然態下的天性，給一份空間讓那個頑皮的天性得以釋放，然後教他們學會適當地駕馭這個頑皮天性，這就是情緒教育的含義和作用，是每個孩子成長中的“必修課”，而過分中規中矩的“好孩子”更需要彌補情感教育的缺環。
嫁接式教育和培養式教育失衡
許多父母經歷過很多生活的磨練和凹凸，有着滿腹的經驗和思考。爲了孩子順利成長，他們希望用自己的經驗把握孩子繞道，以最快的速度成長。因此，他們替孩子思考、分析和處理問題，爲他們掃除道路上的障礙，殊不知，這只是簡單地把家長的思想移植和嫁接給了孩子。不經孩子自己加工的理念總是缺乏生命力的抽象符號。因此，很多孩子說:道理我知道，但做不到。給我講道理，我就煩了。其實他們需要道理，自己的實踐也需要理解這些道理，繞道也是必要的嘗試和經驗積累，是構築自己思考能力和意見的重要過程，在孩子的頭腦中培養的道理真的可以成爲自己的道理。雖然孩子長大了，但很多家長對孩子的態度還是停留在幼兒階段的呵護和控制，智慧的家長也要學會收和放的平衡！
