自然希望孩子在成年前像孩子一樣。如果我們打亂了這個順序，就會導致一些果實早熟，既不飽滿也不甜美，很快就會腐爛。也就是說，我們會成爲年輕博士和老龍鍾的孩子。
-英國着名教育學家盧梭
3根冰棒+5根冰棒≠3根蘋果+5根蘋果
玲玲的母親好不容易教3歲以下的玲玲3根冰棒和5根冰棒等於8根冰棒，曉玲終於問母親3根冰棒和5根冰棒等於多少但是，她學到的是真正的算術嗎？當媽媽拿出一堆蘋果時，她問玲玲:玲玲，你認爲這裏有三個蘋果，這裏有五個蘋果，加起來有多少？玲玲皺着眉頭，依然說不出來。媽媽很煩惱。既然知道3根冰棒和5根等於8根，爲什麼換成蘋果還不知道呢
實際上玲玲媽媽做的實質上是先進教育，她的失敗是什麼意思？玲玲是笨蛋嗎？不，其實，年紀那麼小的玲玲還不能掌握我們成人覺得那麼容易的數概念，當媽媽讓她學習有關冰棍的算術時，她只是靠記憶像聽故事一樣記住了一個事實，而不是真正的數學！
那麼，早期教育中的超前教育會對孩子的身心發展帶來哪些不良影響呢？
危害一：將超前於孩子發展過程的知識技能強加於還沒有完全做好能力上準備的孩子，它不僅僅會使父母倍感挫折，更嚴重的是會影響孩子以後的發展。
小鳥的媽媽如果在小鳥還沒有長出羽毛的時候，就硬趕着小鳥飛出鳥巢，結果只能眼睜睜地看着年幼的小鳥掉落在地上，而且可能永遠喪失了飛翔的膽略。同樣，科學家發現，兒童的許多能力是在成長中的某一段時間纔會出現的，過早地將兒童還不具備該能力的知識強加於孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特別是當他們面對想方設法要求他們完成任務的大人時，他們會爲自己完成不了任務而感到害怕，對自己的能力產生懷疑，這種不自信帶來的後果將影響孩子一生。
3歲之前的孩子，其大多數能力的發展處於人一生中發展最快的敏感期，父母給的刺激越適當，孩子相應能力的挖掘就越多，但是在這個大腦細胞還在繼續生長的階段，若父母急切地想將傳統意義上的知識灌輸到孩子腦子裏，反而會使孩子將來吸收知識形成障礙。
是否能學好某種知識來源於學習者本身在這方面的能力。比如，一個邏輯推理能力不強的人，不管你怎麼說，他都無法在腦中進行一遍三角函數的推算；一個對色彩感覺不敏感的人，無論怎麼樣都無法創造出色彩和諧的畫面。這些能力來自哪裏？不在於成長後的教學，而在於人之初能力的培養。適合孩子成長的教育，讓孩子在寬鬆自由的環境中接觸喜歡的玩具、花草，爲今後真正意義上的學習知識打下基礎，看起來還沒有成果，但實際上是比成果更重要的基礎，沒有好的視力，看不到遠處的景色
危害二：不少年輕父母爲了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的積累，而只求快些讓孩子接受知識，事實上卻限制了孩子能力的發展。
孩子和成人的精力和時間都是有限的，當父母只注重孩子每天學了幾首兒歌，會寫了幾個字，學了多少算術題的時候，他們便忽略了孩子和夥伴玩得是否融洽，在遊戲過程中有沒有摔倒再爬起，而孩子也逐漸只關心那些大人們爲他們安排的任務，少了探索的興趣，少了尋找問題和答案的動力。這些父母與孩子都逐漸遠離和忽視的東西，與知識本身相比，對成長卻有更爲重大的意義。像蓋房子一樣，爲了儘快蓋高層建築，沒有嚴格的地下基礎，結果大樓倒塌，不能蓋高層建築。
危害3:一些先進教育似乎對孩子現在有一定的作用，但由於孩子小時候接受了不正當的教育方式，養成了不良習慣，今後真正的學習不能接受正確的教育，影響了發展。
例如，現在很多家長希望孩子小的時候能掌握母語以外的語言，但是由於教育本身在語言教育內容和方式上的問題，語言敏感期的孩子在第二語言教育中吸收了很多不好的語音，而且這個負面影響比他們學到了幾個單詞的正面影響大得多，上學後真正開始學習外語的時候，啓蒙語音的不正確性和其他孩子一樣
先進教育:優勢能維持多久？
先進教育使很多孩子在遊戲中度過的時間比他們大的孩子學習，這種教育會帶來對等的結果嗎？美國的一所大學實驗過將175個孩子分成兩組，一組一般條件教育，另一組從3個月開始進行早期教育。之後每15個月測試一次。他們發現，接受超前教育和訓練的孩子智商確實平均高出15點。但是，這種早期教育的優勢並沒有持續下去，有些孩子上小學四年級後，逐漸失去了這種優勢，接受父母逐漸教育的孩子往往趕上。
爲什麼先進教育在小學表現出不令人滿意的結果？
這是因爲隨着孩子的成長，他們的學習興趣、學習態度逐漸開始支配他們的學習效果，而不是單一的智商，而是先進教育組孩子年輕時表現出的智商優勢，不是他們真正能力的表現，而是基於他們比其他孩子學習更多知識。其他兒童的知識在正規學習中突飛猛進後，先進教育兒童的知識優勢不明顯，相反，他們在幼年學習以外的能力訓練不足逐漸表現出來。
不進行先進教育≠不進行教育
已經談到了先進教育帶來的不利後果，在孩子成長的過程中應該有教育嗎？
當然應該有！
孩子帶着眼睛、鼻子、嘴巴、抓東西的手和用力劃的腳來到這個世界，他們從出生開始接受新事物，不斷學習。
孩子把小拼盤組合成畫，孩子把小積木做成大樓，孩子能把周圍發生的事情一五一十分清楚的時候，誰能說這裏沒有教育的功勞？沒有教育，孩子就像沒有人開發的處女地，有無限的潛力，但還是睡着了。
但對嬰幼兒來說，教育決不是於二。這應該被稱爲教育。因爲讓孩子記住事實和技能，而不是培養能力。給予孩子各方面發展的指導、心理支持和行動的鼓勵是孩子必要的教育。
還記得孩子呀呀學語時，你是怎樣引導他喊出爸爸媽媽的嗎？
還記得孩子剛學走路時，如何引導他獨立邁出第一步？
來吧，寶寶加油啊，媽媽在這裏等你！
兒童教育實際上基於這種耐心和鼓勵。鼓勵孩子獨立畫五彩繽紛但看不見內容的畫，表揚孩子一次試圖把幾塊積木做成不同的形狀，帶着孩子享受自然創造的各種顏色、形狀，讓孩子在童話世界追隨夢想，這就是對孩子最好的教育！
●浙大心理系馬豔
