俗話說得好：“不聽老人言，吃大虧在眼下。”這一語道破了大部分我國父母的心裏話：都期待自身的孩子聰明，她們覺得那樣的孩子好帶，能省掉很多不便。
兒時的馮永智一直“抗命”大人的意思，有自身獨特的看法。有一次，作爲園長的馮媽媽教小永智繪畫，她如以往般告知孩子要明白恰當應用色調。畫是畫完後，媽媽卻發覺孩子“不聽話”立體畫了一個翠綠色的太陽光。針對媽媽的疑惑，小永智振振有詞地迴應：“太陽光是以山林裏升起來的，我看到的便是翠綠色的太陽光啊。”
六歲的嘉嘉壞主意一直許多 。她家中一直放滿“廢棄物”，說白了的“廢棄物”便是一些碳酸飲料罐。媽媽數次勸誡嘉嘉把這種扔到垃圾箱裏，做個愛整潔的好孩子。但嘉嘉一直求於。之後，媽媽才發覺原先嘉嘉把這些碳酸飲料罐所有 剪去一半，製成了小花籃，擺在自身的小屋子裏。
在某大外資企業出任行政文員的陳女士一開始就對孩子開展嚴格要求。“孩子也確實很聰明，一步步地照大家的‘能夠’、‘不能’去做。例如，她從不會像其他小孩那般把桌子的物品都推倒木地板上來，從不摔東西。大家經常很春風得意：閨女真的是個奇才呢！那麼小，就那麼明白聽成年人得話！”
有一些父母對孩子主要表現出的抵抗個人行爲很牴觸，而對這些俯首帖耳、聰明的孩子更加喜愛。實際上 ，有一些父母心中中的聰明的界定各有不同。
自然，孩子有時候不按父母的規定去做，不遵從父母的命令，這恰好是孩子心身發展趨勢的特性。一些心理學專家覺得，三歲的孩子不抵抗，就並不是一切正常少年兒童。即便 五六歲的孩子，她們的抵抗個人行爲也是很顯著的。更何況如今的孩子日常生活在信息內容豐富多彩的社會發展，每日都能夠消化吸收到很多信息內容，待人處事都是會有自身的念頭。假如父母迫不得已用成年人的規範去規定孩子，是不符孩子的心身發展趨勢規律性的，並且非常容易抹殺少年兒童的本性，使孩子自小喪失少年兒童最寶貴的創造力人格特質，這會給父母留有無法填補的懊悔。
知名的法國心理學專家海查曾做了以下的試驗：他對二至五歲時有強烈反抗趨向的100名少年兒童與沒有這類趨向的100名少年兒童跟蹤觀查到男孩青春期。結果發覺前面一種有84%的人堅強不屈，有主見，有單獨剖析、分辨事情和作出決策的工作能力。而後面一種僅有26%的人堅強不屈，其他的人做事不可以做決定，不可以單獨負責任。這一科學研究表明，抵抗個人行爲強的孩子，成長易有頑強的單獨信念，而這一點恰好是二十一世紀的人才應具有的素養。
綜合性看來，“乖孩子”真真正正變成社會精英、業內尖子的很少，她們大多數在一般工作職位上工作中。自然，並不是說“不聽話”的孩子就一定聰慧，出尖子。孩子的“聰明”應大量反映在日常生活規定、個人行爲社會道德上，而孩子本性好動，壞主意多，父母應作出恰當的正確引導，用以在學習培訓和看待事兒上。這種就依賴於父母言傳身教。當孩子出壞主意時，父母能夠與孩子一起發掘大量的快樂，正確引導她們運用在具體生活上。
有一位學前教育權威專家到海外見到一個兒童用深藍色字的筆畫了一個“大蘋果”，教師踏過而言：“嗯，畫得好！”並且撫摸地摸了孩子的頭，孩子高興極了。這時候中國專家問老師：“它用深藍色畫蘋果，你怎麼不改正？”那一個老師說：“我爲何要改正呢？或許他之後確實能培養出來深藍色的iPhone呢！”
國外父母那樣忍受孩子“不聽話”是有些道理的，它能夠維護孩子的想像力，激起孩子的想像力。容許孩子“不聽話”指的主要是邏輯思維上的“不聽話”，孩子們見到的全球是與衆不同的，她們的想像力是很豐富多彩的。如果我們用成年人的思維模式對她們粗魯地干預，便會抹殺她們的想像力和想像力。聰慧的父母適度適度地給孩子一點兒“不聽話度”，便是對她們造就邏輯思維、造就衝動的維護。
