Part4 塑造邏輯能力
數學課的邏輯性如排序、歸類、形式、匹配這些，除開塑造寶寶基本的數學課工作能力外，還可以協助寶寶把洞察力越來越更加靈敏，並學習培訓根據思索的方法來解決困難。
遊戲16：哪位不一樣的？
遊戲方式：
1、在一堆同樣的東西中，置放一個不一樣的物件，比如：一堆書本中，置放一輛玩具小轎車。
2、請寶寶取出裏面不一樣的東西。
3、當寶寶把東西拿出來的情況下，請寶寶嘗試表明爲何要取出這一東西。
4、父母在傾聽完寶寶的原因後，再多方面適度的正確引導，協助寶寶創建“異、同”的定義。
遊戲目地：找到相同之處或者不同點的觀查工作能力，是塑造寶寶嫺熟“歸類”定義的基本。父母能夠多應用日常生活的東西和寶寶開展遊戲。
父母還能夠依據寶寶的具體情況，提升 這一遊戲的難度係數，比如說一堆iPhone裏放一個橘子；在一堆一元硬幣中，放一個一角硬幣，讓寶寶可以差別微小的區別，與此同時還可以使他掌握，iPhone、橘子儘管樣子、顏色、香氣不一樣，但全是新鮮水果，有相同點也是有不一樣的地區。
遊戲17：數一數樂找小夥伴
遊戲方式：
1、請母親先在薄紙上刷上紅、藍、綠等幾類顏色。
2、隨後取出同樣顏色的彩色筆或水彩顏料。
3、請寶寶把筆放到一樣的顏色下邊。
4、假如寶寶沒有放對，能夠請寶寶拿筆再畫一次，觀查繪製的顏色，隨後再開展一次匹配。
遊戲目地：運用實際操作的方法，讓寶寶思索顏色和筆的關聯，觀查相同之處，學習培訓匹配。
遊戲18：玩具要回家了
遊戲方式：
1、請寶寶整理玩具的情況下，也是協助寶寶學習培訓歸類的黃金時間。
2、比如問寶寶：“玩具和書能夠放到一起嗎？剪子和車輛呢？”
3、請寶寶把玩具、書等物品分類放好。
遊戲目地：歸類定義的運用是非常普遍的，而寶寶更通常會出現讓父母出乎意料的歸類方法，父母和寶寶開展遊戲的情況下，也何不聽一聽她們的原因。
遊戲19：請照次序排好
遊戲方式：
1、提前準備尺寸不一樣的樂高積木或者小孩。
2、請寶寶按照大中小型排成一列。
3、一開始排序的物件不必過多，能夠先從3個逐漸，請寶寶先較爲在其中2個並依次排好，再拿第三個和前2個較爲。可依據寶寶的工作能力來提升排序的總數。
遊戲目地：排序是關鍵的基礎數學，協助寶寶發覺即便 是同樣的東西，也是有水平上的差別。一開始，寶寶大多數是按照物件的化學性質排序，如尺寸、大小等。
遊戲20：下一個到誰
遊戲方式：
1、提前準備好多個樂高積木、車輛等寶寶日常生活常常有的玩具。
2、隨後父母一邊念着“車輛、樂高積木、車輛、樂高積木……”並將物件依次排出來。
3、請寶寶依照安排好的物件次序，叫出她們所見到的物件。
4、隨後問寶寶樂高積木的下一個應當是什麼呢？再下一個呢？
5、能夠請寶寶反覆多念幾回，察覺出順序感。
遊戲目地：同樣形式是數學課的定義之一，也是語言表達、聽覺系統乃至是姿勢的訓煉，根據眼、耳及語言表達的方法，能協助寶寶更清晰瞭解“形式”。
