中午下課後，元元(筆名)告知媽媽，今天有一項工作是讓父母教小孩瞭解錢幣。經孩子一說，媽媽才意識到小孩在有關錢幣的瞭解上還真有非常大的缺乏。瞭解錢幣是日後擅於應用的基本，因此，媽媽與元元開始玩起了獨創性的“瞭解錢幣”手機遊戲——
第一步——基本瞭解
媽媽最先翻出了二份不一樣年代金融機構發售的《錢幣個人收藏冊》，和元元一頁頁地收看不一樣時代、我國、設計風格的各種各樣錢幣。元元儘管還不可以從各有特色的錢幣中看得出世界各國的文化藝術風俗習慣，但至少對我國的錢幣擁有很深的瞭解。例如我國的錢幣，不論是五、六十年代發售的，或是九十年代之後發售的，都擁有不會改變的物品，那便是錢幣上的國徽圖片。從錢幣的角色轉變上，他還了解了一些名人和一些少數名族這些。看得差不多了，元元媽就把錢幣冊合上，拷問元元不一樣錢幣上的一些特點。例如以往的一分、2分、五分紙幣上面是啥圖案設計？何時發售的錢幣上面有防僞標識？元元饒有興趣，一下子把握了許多 錢幣的特點。
第二步——互換錢幣
在元元對錢幣擁有基本的瞭解後，媽媽從手包裏翻出一大堆紙幣，又從孩子的存錢罐裏倒入一大堆硬幣，與元元開始玩起了換錢幣的手機遊戲。媽媽將紙幣劃入己有，將硬幣劃入元元，隨後用紙幣與元元換取硬幣。如先用5元、十元、二十元的紙幣各自換取成一樣顏值的一元、5角或1角的硬幣；再用這種紙幣換取並不是一樣顏值的硬幣。換爲一樣顏值的硬幣時，例如十元紙幣能夠換爲10個一元硬幣、20個5角硬幣、一百個1角硬幣等，這一全過程中，能夠鍛練小孩的加減法計算水平。
第三步——仿真模擬演習
媽媽將元元的小玩具當做了可售產品，一一定價，分爲兩堆，與元元對賣。例如元元的小熊寶寶定價8元，媽媽取出十元，使他找零；而他的玩具手槍定價4塊8，聰媽出5元，再次讓元元測算找零。在這種“有意爲難”和找零訓練中，元元對錢幣的應用更嫺熟了。
第四步——實戰演練
之上三步的最後目地，或是爲元元最終真真正正的實戰演練作埋下伏筆。在完畢以上手機遊戲後，媽媽建議到樓底下商場買些物品，由元元付費。對於此事，元元雙手贊成。兩個人趕到商場，聰媽先拿了袋衛生紙，又拿了包鳳爪，元元也拿了盒口香糖。付錢的情況下，媽媽將錢交給了元元手上，使他轉送。在營業員並未找到零錢時，媽媽問元元該找要多少錢。元元稍稍測算，講出了一個數據，媽媽笑了，告訴他：“如今使我們看一下找到的錢對嗎？”元元接到錢，認真地數了數，擡起頭對媽媽說：“對！”
就是這樣，元元在輕鬆自在的錢幣遊戲裏面，基本瞭解了貸幣的款式、作用和操作方法，爲進到社會發展，學會生活奠定了一個關鍵基本。
