有一位爸爸媽媽每天衝孩子喊：“你瞧別人考一百分，你才考八十分；別人當總隊長，你才當小隊長 ，別人賽事得第一名，你才得第一0名，我怎麼養了你那麼個不成器的兒子！”
兒子生氣了，也衝爸爸喊：“爸，你瞧別人李叔叔當廳長，你怎麼才當小小編？別人張 大伯每月掙5千，你怎麼才掙2千？別人鄰居王大哥家裏有個‘顯示屏’，我們怎麼纔是21寸的 電視機？我怎麼有了你那麼個父親？”
父親一聽犟嘴了：“臭小子，別跟別人比，人比人氣死人氣人！”
兒子說：“那您如何老拿我與他人比呀？”
父親無言以對，聰慧的孩子用其人之道還治其人之身。
細心想一想，日常生活不就這樣：自身過自身的日子，不需要和他人家比！他們家有哪些和家裏 沒事兒，我國普通百姓都明白這一點，因此大夥兒平心靜氣地享有着分別的日常生活。
對孩子也是一樣！
文化教育的目地，取決於讓“不一樣”的孩子的潛力最大限度地顯現出來；孩子接納文化教育目地， 也是找尋“最真實的自己”。無須總讓自身孩子與“他人家”的孩子市場競爭，應當在意的就是你的孩子明日要比今日更棒！
“太棒了！”他們，恰好是打開孩子內心藏寶的一把道路。
我經常和孩子們說：你的父母有成千上萬的精卵，在融合上都悲壯地“放棄”了 ， 只有一個最棒的男性精子和最棒的一個卵細胞融合成功了，造就了人，而這個人便是你！你生出來 便是最棒的，你趕到這一全世界的每日任務便是將你“棒”的地區獻給這一社會發展，讓全球由於 因爲有你 而更漂亮！你沒理由看不起自身，即便 大家都看不起你，你也要對自己說：“我是最棒的 ，我一定能行！”“做真實的自己，讓別人去講吧！”
天地的孩子長相不一樣，個性化不一樣，但有一點是同樣的——期盼聽見歡呼！
英國有一個家中，媽媽是烏克蘭人，她不明白英文，壓根不明白兒子的工作，但是每一次兒子把 工作拿回家讓她看，她都說：“好極了！”隨後當心異外地掛在大客廳的牆面上。接待客人， 她總是要很引以爲豪地玄耀：“瞧，我兒子寫得多棒！”實際上 兒子寫得並不太好，可顧客見主人家那麼說，便不斷點點頭附合：“非常好，非常好，簡直非常好！”
兒子遭受激勵，想着：“我明日還需要比今日寫得更強！”因此，他的工作一天比一天 寫得好，學業成績一天比一天提升 ，之後總算變成一名優秀生，發展爲一個著名人物 。
這就是孩子。她說行，他就可以了；她說不好，他就不好。你爲他歡呼，他會讓你一個又一 個意外驚喜，她說比不上他人，他會用行動證實他確實很笨。成年人就這樣術語 言來營造孩子的。
記得我兒子三四歲時，我媽媽總數我講：“你兒子便是講禮貌，來顧客還會繼續給別人續水呢！” 外婆越那麼講，兒子愈發講禮貌，一來人就忙活。一個炎熱的夏天，一位老大爺來家中串門子。兒 子見了，馬上找來一個大芭蕉扇給祖父扇。老大爺高興極了，摸着兒子的頭說：“ 這孩子可真聽話，那麼小便會照料人！”祖父離開時，兒子一直跟到門口 。老大爺對兒子說：“留步吧，孩子，別送了，你那麼小便會送行了，真講禮貌！”兒子瞅 着祖父手上的摺扇說：“祖父，我給您的摺扇還沒有留有呢！”大夥兒笑成一團！兒子便是在那樣和睦的自然環境中成長的，之後也產生了他風趣的性情。
構想一下，假如換一種作法，來啦顧客，孩子出去“招待”，成年人厭煩地說：“去，去，去，做作業 去！來人有了你啥事？別找機遇出來玩！”在這類苛刻指責聲中成長的孩子能不會改變 得自私自利、冷淡、性格孤僻嗎？
成年人的點評對孩子的發展有尤爲重要的危害。
對孩子而言，是否有天份並不重要，關鍵的是是否有興趣愛好，是否有自信心。專長並不一定都能 發展趨勢爲崗位，但很有可能發展趨勢爲喜好，喜好普遍的人，日常生活會更五彩繽紛，觀念會更活躍性，可使出才 華的演出舞臺會更寬闊。
膽大給你的孩子歡呼吧！別瞧別人！相信，你的孩子會實現夢想！
