很多的家長在孩子完成幼升小感覺整個人就鬆了一大口氣，但是有的家長卻絲毫不懈怠，畢竟就算是幼升小成功了，但是對於孩子來說幼小銜接是一件很難的事情，小學一旦沒有打好基礎那麼幼升小的準備也就白費了，下面本站的小編爲大家分享2018幼小銜接家長需要做哪些準備，幼兒園小學化能解決問題嗎大家一起來看吧。
一、面對孩子的心理變化，孩子需要作怎樣的心理準備?
心理準備是讓孩子對小學有嚮往，讓他去參觀一些小學校，他覺得自己長大了，有責任了，不是幼兒園那種以遊戲爲主的學習。
上小學有很多的不適應，首先是環境不適應。幼兒園是非常優美的，以環境育人，小學就是桌椅板凳，爲學習準備的。幼兒園老師會像媽媽一樣愛護他，小學肯定是上課來下課走。夥伴也不同，幼兒園就是周邊入托，對人很熟悉。上了小學之後，要從生活習慣上讓孩子適應。
現在很多家長非常焦慮，希望一年級會多少個拼音，會1500個字，建議是在生活中和孩子一起把家居用品貼上字，讓他自然習得。也可以跟孩子一起閱讀，讓他多說出心理素質的語言，比如我想要，我希望這些話。這些能力的準備，能給自己整理書包，能坐得住，這比他多學多少字更重要。建議孩子在遊戲中習得，不建議那麼早去習字，否則會影響孩子骨骼的發展。
學數學也是，如果數學只是簡單做題，會讓孩子厭煩了，學壞了，應該還是從遊戲中讓孩子不厭學，要從生理準備和心理準備上激發孩子學習的興趣，這比強行灌輸更重要。
二、家長在心理上怎麼樣去開導孩子?
大家在說小學要求什麼我就讓孩子做什麼，強調的是適應。針對幼升小眼前目標的時候，千萬不要忽視了給孩子長遠的準備。這包括孩子的求知慾，就像以前一個華羅庚數學競賽一等獎的學生說“我沒有什麼特別之處，只是把學習當成了興趣。要培養孩子的專注力，然後再強調知識和技能的培養。” 家長要看得更遠一點。
三、設置好的學習環境
首先要讓孩子多讀一些小學的書籍，在家裏設置一個學習環境。因爲到小學也要增強自我保護能力，幼小銜接其實是能力的準備，讓孩子首先從興趣出發，行爲習慣出發，做一些精神和物質的準備，讓他能夠很高興、很自然的過渡到小學。
四、每天生活有規律
比如看電視，晚睡晚起，這些在暑假期間發生，對孩子來說是致命的。小學意味着7點半要到校，到校之前要吃好早飯，孩子的起牀時間就要提前，晚上有作業，中午沒有午睡。
家長一定要利用暑假時間把孩子的生物鐘調整好，每天要有體育的活動量，還要讀書、畫畫、上培訓班，做一些有意義的事情。利用暑假臨時抱佛腳，還是有一些益處的。
五、規範任務意識和行爲規範意識
家長也可以嘗試給孩子留一點作業，讓孩子有點任務意識和行爲規範意識。讓他自己說我今天應該完成什麼。讓孩子自己整理文具、書包。
孩子在學校的成功，只是第一步，我們更多的要看到孩子的終身，要從終身的角度去培養他的品質。剛纔說到興趣，興趣來自於內在的成功和內在的成就感，讓孩子體驗到主動學習的樂趣，對他下一步的成功是非常有意義的。
其實對於幼升小來說，家長們沒有必要給自己和孩子添加額外的壓力，順其自然適時引導孩子，平常每天抽出時間陪孩子鞏固一下孩子在幼兒園學習的知識並逐漸養成每天學習的好習慣，掌握好幼升小考試中所涉及到相關內容就可以。
在升學競爭越來越激烈的當下，“幼升小”已是一場輸不起的戰爭。然而，也聽到很多已順利進入名校的家長抱怨：上了小學煩心事兒更多!今天和同學鬧矛盾了、明天作業找不到了、甚至主動要求上廁所都不會了……其實這些都反映出一個問題：
完成“幼升小”不代表完成了“幼小銜接”。
幼兒園小學化能解決問題嗎?
可能有人會問，既然幼兒園的那套終究在小學要被取代，那乾脆就在幼兒園階段就按照小學的方式來，不就解決兩者之間過渡的問題了嗎?然而這樣的方式真的能解決幼小銜接，或者用一種更流行的說法：能在起跑線上佔得先機嗎?答案是：
這樣做不是解決過渡問題，而是在毀掉孩子的一生!
法國著名教育學家盧梭曾經說過：
大自然希望兒童在成人以前， 就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序， 就會造成一些果實早熟， 它們長得既不豐滿也不甜美， 而且很快就會腐爛。就是說，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鍾的兒童。”
現在越來越多的民辦幼兒園在中班甚至小班就開設了拼音、計算。公立幼兒園由於政策限制不能開設這類課程，於是家長們便將孩子送入各類的培訓機構進行訓練。我女兒幼兒園有的孩子只上半天幼兒園、下午就去各種培訓機構，一方面學東西，另一方面從小養成不午睡的習慣。在一次和朋友的交流中，更是聽說了一個“十三阿哥”的傳說——這孩子因一週上十三個課外補習機構得此名，我想當年真正的“阿哥”可能都沒這麼忙吧。
