一些家長爲了在以後的生活和學習當中，讓孩子更有優勢，會給孩子報幼小銜接班，但家長真正應該做的銜接是孩子生活能力和心理建設能力方面的銜接，那麼， 幼小銜接班有必要報嗎？下面本站小編就帶來介紹。
幼小銜接工作有必要準備，但幼小銜接班並不一定就需要報。
一年級孩子學習的特點有兩個“不可能”，一是不可能考慮問題周全、二是不可能長時間專心。
還有三個“容易”，那就是容易忘記任務、容易被打擾、容易缺乏自信。有些“不遵守紀律”的表現，都是這個階段孩子的特點，而不是他們的缺點。
重慶師範大學教授趙石屏分析說，這些“不可能”、“容易”的情況是帶有過渡性質的現象，只需家長提醒引導，切忌看成缺點去批評。
隨着老師的不斷要求、規訓，孩子的專注力和自控力會一天天發展起來，這些現象就會自然消失。如果家長嚴厲地懲罰糾正，不僅效果差，還損害孩子上學的積極性，損失就大了。
對於是否有必要給孩子報幼小銜接班，國家教育主管部門嚴禁幼小銜接的小學化，堅持小學一年級課必須從零開始，提前教學會嚴重干擾兒童正常的智力動作的發展。
家長在幼小銜接準備上，眼光不能只放在一年級，要放在12年的學習過程裏，培養孩子習慣、意識、自控力、理解力和班級適應能力，自己料理自己的能力等，三年之內能夠基本適應都是正常的。
真正的幼小銜接主要重點應該是以下幾方面的銜接：
1、心理銜接
相比幼兒園，小學是一個全新的階段，一開始註定會有很多不適應。孩子在新奇的同時，也可能出現緊張、膽怯、甚至是牴觸的情緒，這些都是非常正常的。
這時候，做好孩子的心理建設尤爲重要，讓孩子接受即將上小學這個事實，強調他們“即將是小學生”的自豪感，能夠讓他們更快地融入新集體，熟悉新老師，結識新朋友，開開心心地入學。
2、習慣銜接
好的習慣能夠讓學習效率事半功倍，也決定了孩子在學業上的成就能夠走多遠。
對於幼兒園的孩子來說，應儘快培養各方面的良好習慣——
規律的作息習慣，有助於孩子儘快適應小學生涯的節奏；
得體的行爲習慣，幫助孩子克服任性、自私等毛病，讓他們更能適應集體生活;
規範的學習習慣，有效培養孩子的專注力、思考能力，將爲他們今後入學打下紮實的基礎。
3、技能銜接
工欲善其事，必先利其器。一些必要的能力與技巧，也是做好幼小銜接不可或缺的部分。
身體素質：增強孩子體質，讓他們擁有健康的體魄，爲緊張的學業提供保障。
自我管理能力：比如，能夠學會自己整理書包;能夠自主上廁所;能夠合理分配課間時間，適應一堂課45分鐘的課堂紀律……
握筆技巧：在幼兒園階段就有意識地培養孩子正確的握筆姿勢，避免因動作不規範導致手部疲勞，影響今後的書寫。
溝通技巧：通過親子閱讀、看圖說話等方式，鍛鍊孩子的表達能力，從而讓孩子善於與人溝通。
對於知識方面的銜接，可以教給孩子一些簡單的數理邏輯和基本常識，比如認識鐘錶、日曆等;而對於識字，則不建議提前學習太多。其實在我看來，最爲關鍵的是培養孩子對學習的興趣和探索欲。
此外，有機會的話也可以帶孩子親自去小學的課堂實際看一看，提前體驗一下小學階段的生活到底是怎樣的。
不可否認，幼小銜接是重要的，但需要講究方式方法。我們不必盲目跟從，也不要無謂焦慮。
在相信孩子的前提下，用心踏實地做好準備。這注定是一個循序漸進的階段，也是一個厚積薄發的過程。
關於幼小銜接，小周老師認爲有幾個重點關注事項，對於孩子上小學的幫助非常大：
1、入學前需要一些知識儲備
但這個知識儲備，與教育部所說的“零起點”入學並不違背。零基礎指的是不要提前學小學課本上的內容，按照我們的教材編排，一年級上期數學才學到20以內加減法了，結果有些培訓機構爲了吸引眼球，號稱一個月的課就能讓學生熟練掌握100以內的加減法，這顯然與孩子接受知識的規律相違背。
這裏所說的知識儲備是生活經驗、數學思維、口頭表達、閱讀能力等等。
2、適度增加識字量
這裏提到的識字量應該來源於閱讀。從親子共讀開始，就建議家長在給孩子讀書時，用手點着字讀，這樣讀一個字點一個字，每一次讀書的過程就是孩子潛意識去認字的一個過程。而家長示範點讀的過程，也在告訴孩子讀書看報要一個字一個字的來，而不能一目十行，隔字漏字。
3、養成傾聽的習慣
平時在家和孩子交流時，要彼此看着對方進行談話，在家會看着家長的眼睛，聽家長說話的孩子，來到學校，他就知道老師講課時，要看着老師，就會在一開始有一個很好的聽講的習慣。而會聽講的孩子，學習都不會差。
要有足夠的手部力量
一進入小學，孩子面臨的第一個挑戰就是寫字。零基礎入學，之前沒寫過字沒問題，但手部力量不夠，適應確實會慢一些。
同樣是零基礎入學，手部力量強的孩子經過同樣多的練習，能夠更快的把字寫好，寫漂亮。至於如何鍛鍊手部力量，最簡單有效的就是從小幫做家務活，當然，其它的一些手工活動、畫畫、彈奏樂器、樂高積木等，都是對手部力量的鍛鍊。
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