在我國知名的教育學家葉聖陶老先生曾深入強調：什麼是教育，簡易一句話，便是要培養優良的習慣。尤其是新入校的孩子，更應當高度重視學習培訓習慣的塑造，以利於爲後續學習培訓打好基礎，爲孩子的發展趨勢打好背景色。實際應當留意下列幾層面。
1 提早課前預習的習慣。因爲幼兒教育不平衡，剛入校的孩子學習培訓的起始點良莠不齊。協助學習培訓“臨時落伍“的孩子快速趕上去的最好方式是課前預習。根據課前預習，不僅能夠減少孩子在學習方面的差別，使他在課堂上看起來更自信心，更有膽量，並且能夠讓孩子自身探索出一條學習培訓的途徑，累積一些通過自學的方式。
2 立即備考的習慣。據科學研究證實，人的記憶分三個環節：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課的時候用心上課便是把專業知識從人腦中由瞬時記憶變爲短時記憶，立即備考能夠使專業知識從短時記憶轉換爲長時記憶。
3 積極識字的習慣。對大部分一年級孩子而言，學習培訓的較大 艱難是識字，而很多、機械設備的識字不僅枯燥無味，還會繼續使孩子喪失語文學習的自信心。多選用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀文章識字等方式，能爲學員識字給予多種多樣的情境，有益於激起孩子積極識字的心願。社會心理學研究表明：重現方式越來越新，記憶力的實際效果越好。
4 常常閱讀文章的習慣。當孩子有閱讀文章的心願時，家長與老師要立即把握住這一機會，儘量給予一些合適孩子閱讀文章的原材料，如童謠、童瑤、童話故事、小故事及粗淺的五言古詩，還可以是幼稚園已學音樂的歌曲歌詞、民族歌曲、民謠歌曲和一些國外的出色兒童作品、我國的《三字經》等。選文的篇數宜簡短、頗具童真童趣，讓“閱讀文章“變成“閱享”
5 口語交際訓練的習慣。家長或教師在和孩子溝通交流的全過程中，要有“文化教育“的醒悟和觀念，正確引導孩子用普通話水平溝通交流，說標準的語言表達，塑造孩子精確掌握語言表達的工作能力。
6 擅於提出問題的習慣。大學問大學問，不僅學，又要問。指導孩子學習培訓時，多啓迪激勵孩子提問問題。對孩子的提出問題就算十分孩子氣，還要給予激勵，逐漸塑造孩子的邏輯思維能力，不可以心急。
7 標準撰寫的習慣。雖然電腦上日益普及化，但硬筆書寫仍是日常日常生活不能缺乏的信息傳遞和專業知識的專業技能，寫一手好字或是寫一手標準的中國漢字仍是一個傑出人才應具有的素養之一。在協助孩子培養用心寫毛筆字的難題上，家長要有撰寫觀念，一方面注重寫字姿勢、拿筆姿勢；另一方面滲入一些必需的撰寫專業知識，如字的基本上組成、間架結構、佔格難題等。由於少年兒童非常容易受暗示着的危害，因此 寫字檯梳理得越整潔，越能靜下心寫好字，降低因分散化專注力而導致的錯別字、別字、漏字等狀況。
假如你的孩子有着了上邊的七個好習慣，那麼，在孩子發展的旅途上，請諸位家長盆友學會放下家長的鐵架子，以孩子的心理狀態和角度去體會觀查周邊的全球；以一位盆友的真實身份與孩子溝通交流和溝通交流，變化你的具體指導對策，不露聲色的推動你的孩子培養優良的學習培訓習慣，那樣，孩子感覺學習培訓輕輕鬆鬆了，家長們當然便會釋放壓力的多了。試一試，你與你的孩子，一定會做得到！
