有些孩子做什麼事情都要大人催促着，而大人也因爲這種催促經常會不耐煩，其實我們首先要從孩子的角度理解，那麼，爲什麼孩子幹什麼都要催？孩子做什麼都要催怎麼辦？下面本站小編就帶來介紹。
很多時候，成年人總認爲，我們和孩子講過，孩子表示聽到或者理解了就會去做了，但是現實往往不是這樣的。
不同年齡的孩子，本來認知、理解、注意力等等就會有所不同。
一、認知和理解能力
和2歲的孩子講道理，通常孩子可能就只聽到或者理解了前面的一兩句話。
對比上面的說話，哪一個會讓孩子更清楚需要合作的事情?左邊第一列的顯然更加清晰明瞭。需要孩子合作的時候，在指令上：
走到孩子跟前，平視雙眼，儘可能保證孩子在聽。
用肯定的語句。
說出合作的內容。
一次說一個任務。
如果說“不”，同時說出需要合作的內容或者建議。
二、注意力
如果讓3歲的孩子幫忙收拾玩具，孩子的表現很可能是“哦、好的”，在表示知道後，哪怕已經開始行動了，可能拿起小汽車就“忘記”要收拾了。孩子在完成一個任務的時候，還不能保持足夠時間的專注完成任務，完成任務的過程中也會被自己的興趣吸引而忘記了原來的任務。所以，總是需要反覆催來提醒任務的進行。
每次給予具體的任務符合孩子的年齡。例如收拾玩具，可以和孩子說收拾積木。
身體行動。通過大人的行動讓孩子理解到任務。例如媽媽和孩子一起收拾玩具，媽媽一邊收拾，孩子一邊跟着收拾。
及時地提醒和鼓勵。留意到孩子的行動，對孩子的積極參與常常給予肯定的反饋。
三、對時間的理解和預測的能力
有些時候，大人已經和孩子有準確的說明，並且孩子也確實都聽到了，但是孩子到時間了不行動，也是讓人着急得很。例如這樣：
爸爸媽媽和5歲的寶貝說：爸爸媽媽去換衣服，5分鐘後我們就出發去奶奶家。寶貝很認真地點點頭。
5分鐘過去了...
爸爸媽媽來到寶貝這裏，寶貝仍然在搭積木，表示自己需要搭完了再離開。搭完了就去奶奶家了。(我可以在這個時間玩玩具、等一下也是可以的)
也就是說，說明的指令裏面的一些概念，孩子是沒有這樣的認識、理解和意識的。在需要孩子配合的任務上，常見的時間概念是需要培養的。
四、完成任務的能力
在孩子發展的任務安排中，有一個說法，叫做“最佳發展區”任務。也就是說，給予孩子的任務安排，通常有三種：一種是最佳發展區任務、一種是過於簡單的任務和一種是過於困難的任務。
嘗試調整到合適的任務上，當調整任務的時候，在孩子每每參與的時候、努力的時候多多給予肯定的反饋，讓孩子感到參與和努力的收穫。
1、使其明白規則的重要性
爲了避免在孩子成長過程中磨蹭行爲的出現，作爲家長，要儘可能在孩子6歲之前，幫他們建立規則和秩序感。
規則和秩序感的建立是非常關鍵和重要的，能讓他們明白：約定和信守承諾的重要性。
同時也可以使他們對自己產生一定的約束力，儘可能在完成一件事情時，避免注意力被分散的情況發生。
當規則感被建立後，他們的諸多行爲也會有所依據，同時也能使自己的行爲變得更加高效和有據可依。
2、耐心和理性的引導
當孩子初期有磨蹭行爲時，家長一定要保持充足的耐心，切忌不可惡語相向。
家長的這種負面情緒會直接傳遞給孩子，也會給孩子一種錯誤的心理暗示。
從而使他們的行爲變得更加磨蹭，只有父母能給予他們更耐心和理性地引導和鼓勵，才能讓他們將事情做得更好，避免各種磨蹭行爲的出現。
以上就是有關全部內容介紹，想了解更多信息請繼續關注。
