孩子是祖國的未來，民族的希望，也是每個家庭的寄託。天下的父母，幾乎都有“望子成龍、望女成鳳”的慾望。隨着社會的進步及人的思想觀念的變化，獨生子女的大量出現，家長的這種慾望也與時俱增。隨着社會主義市場經濟的發展，人才競爭、勞動就業競爭、各種報紙上宣傳的各種神童感染，刺激了家長對自己孩子早教育的意識。
早期教育對人的發展有重要影響。俗話說，三歲看八歲，八歲決定一生是人們從長期生活中總結的相對真理。日本着名教育家木村文曾斷言早期教育可以創造天才，他認爲新生兒是具有百度能力的孩子。如果從五歲開始教育，只能成爲八十度能力的成人；如果從十歲開始教育，那隻能是具備六十度能力的成人。這與美國科學家布魯姆的觀點不同。布魯姆認爲，17歲時達到的普通智力水平爲100%，從出生到4歲獲得50%的智力，從4歲到8歲獲得30%的智力，其餘0%的智力在8~17歲時獲得。100年前，神童卡爾?威特的父親說過：“兒童的教餘必須與兒童的智力曙光同時開始。威特在9歲時獲得萊比錫大學，14歲時獲得哲學博士學位。16歲時獲得法學博士學位，被任命爲柏林大學的法學教授。在我國也涌現了許許多多的少年大學生或少年期就成名的特殊人才。這些少年人才不能不說與他們的家庭對其實施早期教育有着密切的因果關係。早期教育適當，往往可以事半功倍，甚至可能培養出超常的孩子。
現代腦科學研究證明幼兒期兒童大腦發展最快。3歲時孩子的大腦重量是出生時的3倍約1000克，相當於成人大腦重量的三分之二。而7歲時兒童腦重量已達1350克左右，接近成人的腦重量。當然，人的智慧不僅僅取決於腦的重量，而主要取決於腦細胞之間的神經聯繫。大腦是人類心理髮展的物質基礎，嬰幼兒大腦的發展水平爲早期教育提供了可能性。此外，兒童神經系統處於生長髮育期，可塑性大，容易受到外部刺激的影響，這種刺激是發揮兒童潛力的重要條件。研究證明，3-4歲的幼兒，腦細胞之間的神經聯繫已達60%左右。此外，嬰幼兒本身有這種巨大的學習潛力，他們好奇心、活躍，對所有事物都有很大的興趣，想親自聽、看、摸、嘗……這些感知器官不斷受到刺激，使他們的大腦功能迅速發展，大腦神經之間的聯繫不斷確立同時，也促進了感知、注意、記憶、想象、思維等各種心理能力在早期教育中不斷向更高的水平發展。從人的記憶發展特點來看，幼兒期的記憶帶有很大的不隨意性和直觀形象性的特點。兒童以無意識記憶爲主，具有較強的機械記憶力。隨着教育的深入和年齡的增長，幼兒有意識地記憶和記憶的能力逐漸發展，從而達到理解的記憶。
