“商品剛進幼兒園沒幾日，的身上臉部就常常帶了“彩”回家，最初情況下我都不太在乎，由於終究過去因爲我經常教育孩子要柔和謙讓、要和別的小孩子和睦相處。但是一次2次能夠接納，時間長了，除開心痛商品的傷，我還想要去幼稚園找欺負他的小夥伴們了，問清晰究竟是怎麼回事。”李小姐查拉圖斯特拉。
李小姐的這類歷經堅信是許多 年輕母親也會碰到的事兒。一般來說，少年兒童正處在社會性的前期，在維護保養自身與接受他人的全過程中在所難免有糾紛案件，乃至很有可能會出現攻擊行爲。但是由於有一些父母對孩子規定甚嚴，這也不行，那也不行，總規定孩子循規蹈矩，做父母的乖乖仔、文靜女生。長此以往，那樣的孩子在小夥伴產生矛盾的情況下就不行了，她們欠缺“兵來將擋，水來土掩”的本事，因而只有常受欺負。
塑造孩子防範意識能力
假如這個時候父母常常出來替孩子化解矛盾，孩子只能愈來愈膽怯、避開，也有很有可能在其他小孩子那邊導致了一種軟弱可欺的品牌形象，更非常容易遭受大量的進攻，導致惡循環。因此，當孩子在幼兒園受了欺負時，父母應和老師建立聯繫，掌握事兒產生的歷經，並告知孩子：“大家不能欺負他人，可是他人欺負大家時，要保護自己。你能儘可能避開，還可以和人基礎理論，告知教師，乃至還擊抵禦。不然，你能負傷，有點痛，母親也會傷心！”
與此同時，大家也應當在平日裏塑造孩子一些防範意識的能力，爲孩子給予效仿的目標。如：說故事、看電視劇時，能夠給孩子講怎樣看待他人的欺負及如何解決這些。留意拓展孩子的社交圈子，激勵她們和其他孩子相處。逐漸時何不爲孩子分配適度的朋友，讓她們在友好的活動遊戲中，創建與別人交往的自信心，擺脫懼怕路人或在團體裏主要表現得內向型、畏縮不前這些。
孩子吵架，父母不必太多幹預
實際上 ，孩子們吵架，父母不必太多幹預。研究表明，吵架能夠塑造孩子社交媒體能力和主動性。她們在爭執中把握了社會生活方法。孩子吵架有三種狀況：自身積極吵架；他人驅使自身吵架；報復辯駁。2歲時，多是他人驅使自身吵架；3歲上下，多是吵架和報復辯駁。這大約是因爲孩子自我認同發展趨勢的原因吧。
假如好壞不分，一概不允許孩子吵架得話，則不容易使孩子具備團隊協作精神。可是，假如父母對孩子大吵大鬧倍加稱讚，也會使孩子缺失團隊協作精神。有時候孩子們吵架，彼此父母傷了和氣，乃至大吵大鬧起來，而孩子們卻早就歡歡喜喜地又在一起玩了。可以說，孩子們吵架時間短暫性的，尤其是3歲前，彼此之間都不記恨。根據爭執，對孩子彼此全是一種磨練，使她們的社會發展規定能夠獲得達到，有利於她們發展爲擅於自身抑制，瞭解別人感情、富有責任心的人。
