童真是柔嫩的、易破碎的，一不注意，便會從太過的規定中逃跑，從粗魯的訓斥中消退。孩子們的細緻、全透明、五彩的童真，是必須 成人用心關愛的。日常生活，大家經常感慨孩子心太晦澀難懂，下邊是四個典型性的童真實例，找來聽一聽傑出心裏諮詢師的評價，走入孩子的童真吧。
1。椅子都穿了鞋
幼兒園放假了，晨晨和哥哥到大伯家玩，他發覺，大伯小書房裏的椅子腳都套住加套，就高興地對父親說：“父親，大伯家的椅子都穿了鞋！”父親改正說：“你胡說八道什麼啊，這本來是座椅套嘛。”晨晨不解地離開了。
權威專家評價：父母要學好立在孩子的視角，認真體會孩子的內心深處。在孩子的眼中，萬事萬物都能激起他無窮無盡想像力。座椅套和鞋是徹底無關緊要的物品，晨晨卻把他們想像在了一起，這類怪異的想像恰好是孩子眼中的世界。父親改正晨晨的發散思維訓練描述，是由於父親沒有用孩子的目光看來全球，只是立在成人的視角去了解。晨晨明確提出之上有意思的話時，父親能夠 激勵並正確引導他搞清楚，大伯家的椅子爲何穿“鞋”？那樣，既推動了孩子綜合能力的發展趨勢，又傳授給了孩子生活小常識。
2。惠惠的響聲太小了
惠惠是一個膽怯的女生。有一次，老師請她到臺子上給大夥兒說故事，她一張口下邊的同學們就提示響聲過小，結果她的響聲不僅沒增大反倒更變小。老師俯下身子緩緩的在她的耳旁說：“老師和你一起而言。”很出現意外，惠惠的聲音大起來了，班裏逐漸平靜下來，學生們靜靜的聽着。她的響聲越來越大，老師的響聲慢慢地小下來。
權威專家評價：這名老師做得非常棒！用積極主動的個人行爲協助孩子學好把關心力放到自身的本質，而不是外部。人有時會沒有安全感，從而造成焦慮不安、焦慮情緒的心態，成人還是這般，孩子也是那樣。爲了更好地讓這類心態可以獲得減輕，必須 父母或老師倍伴孩子來一起應對這類心態。那樣，孩子的沒有安全感和欠佳的心態就能合理減輕。
3。媽媽是個壞媽媽
晚飯時，爲了更好地激勵桐桐吃得快又好，媽媽表明要帶他晚飯後去散步。之後，媽媽忙着收拾屋子，便忘記了這一服務承諾。當睡覺時，桐桐的心態擁有異常的起伏，不願意入睡。桐桐平常但是個乖孩子，今天怎麼了？媽媽很迷惑不解。桐桐還說：“媽媽是一個壞媽媽。”這讓媽媽很生氣，因此打過桐桐的小PP。
權威專家評價：孩子是單獨的個人，必須 獲得父母的重視。當孩子的心態有異常起伏時，父母先別生氣，而要研究在其中的緣故，寧靜地與孩子開展溝通交流：“桐桐爲何感覺媽媽是壞媽媽呢？媽媽想做好媽媽，能告知媽媽桐桐爲何那麼想嗎？”與孩子相處時，父母不必爲了更好地讓孩子聰明而隨便給孩子服務承諾。假如服務承諾了，就一定要履行承諾。要是沒有履行承諾，父母要真心誠意向孩子致歉。那樣做，不但能讓孩子更認可自身的爸爸媽媽，擁有好的個人行爲模版，學好犯錯事兒要向別人致歉，與此同時也讓孩子學會了接受和寬容別人。
4。老師不許我把鞋脫掉
班裏機構民族舞蹈主題活動時，翔翔仍在外邊玩。這時候孩子們進舞蹈教室時都把小鞋擺放在戶外。翔翔玩夠了進去的情況下，老師把他領取隊中，使他參加主題活動。可翔翔卻一個勁地往外走，老師只能把手合上，沒使他出來 。翔翔回家了卻跟媽媽說：“上舞蹈課時，其他小孩子都脫下了鞋，老師不許我脫。”
權威專家評價：老師忽視了翔翔規定自身跟他人公平的心理狀態規定。老師認爲翔翔還想出去玩，而翔翔是想出去像別的小孩子一樣把鞋放進戶外。做爲父母和老師，最先要明白這一環節孩子語言表達能力工作能力不健全，她們大量的是立即用行動來表述自身的意向。翔翔一個勁地往外走，實際上 是想要行動來表明想和別的小孩子一樣，把鞋擺放在課室外邊。(現大洋)
