6. 完成對孩子“自尊”、“自強心”的培育
一般實際意義上講，優良身心健康的“自尊”和“自強心”如同一對雙胞胎兄弟，優良的“自強心”是在優良的“自尊”的基本上產生的，並且他們的產生時間基本上是同樣的。父母從孩子2歲逐漸，也就是當孩子邏輯思維基本上構造建立進到後半期的情況下，對於孩子“自尊”和“自強心”的培育就應當逐漸開展了，並且基本上是與此同時開展的。
自尊
什麼叫“自尊”？
簡易的說便是“被高度重視性邏輯思維”。因爲發展所依靠的客觀性信息自然環境不一樣和父母培育目地不一樣，造成 培育計劃方案也不一樣。因此，不一樣的孩子，其“自尊”所關心的點以及主要表現的“較爲自然環境”就不一樣，這樣一來，不一樣孩子爲培育“自尊”所必須 的信息自然環境也各有不同。
假如孩子對“認字”十分有興趣愛好，那麼這一孩子在參與以“認字”爲主題風格的主題活動(手機遊戲等)中，認字量是多少的較爲便會變成孩子在這個“較爲自然環境”中的“自尊”。
“自尊”是怎樣產生的？
依據父母對孩子培育的目地，科學規範的在孩子邏輯思維基本上構造建立和豐富多彩成長階段及其所依靠的客觀性信息自然環境中，科學規範的協助孩子完成“興趣愛好性邏輯思維”的培育；在這個基礎上，在孩子“身心健康”發展不受影響的前提條件下，有效運用“較爲自然環境”種的“較爲心理狀態”父母所期待的“客觀性自尊”就能得到優良的完成。
自強心
什麼叫“自強心”？
便是在“自尊”基本產生後(相對性短的時間段內)，可以在邏輯思維基本上構造建立期和豐富多彩成長階段中，根據“較爲自然環境”和“較爲心理狀態”在信息自然環境中展現出更加明顯的“被高度重視性邏輯思維”外在主要表現的全過程。
比如，一個孩子對“認字”十分有興趣，那麼這一孩子在參與以“認字”爲主題風格的主題活動(手機遊戲等)中，由於沒有獲得想像的成績或是是教師的誇獎而鬱鬱寡歡，乃至會發生不想吃飯、回絕再參與相近的主題活動或是不上幼稚園等一系列行爲。這就是孩子“自強心”遭受一定損害的主要表現。
“自強心”是怎樣產生的？
父母對“自強心”的有效培育更理應謹小慎微，由於在“較爲自然環境”中， “心理狀態較爲”是個明顯的全過程，不適當的培育方法非常容易造成 孩子“身心健康”在沒有獲得事先設置好的保障措施下自身奔潰。這類“奔潰”，不但會使孩子早已有的“自強心”遭受危害，也與此同時會使它的“雙胞胎兄弟”——“自尊”遭受巨大的嚴厲打擊。先前從培育目地考慮，用心培育的“興趣愛好性邏輯思維”也會消退和更改，那麼父母所期待完成的培育目地就很難能可貴以順利完成了。
在科學規範的培育全過程中，大家會發覺，孩子的“自強心”和“自尊”在持續轉變，這是由於孩子最開始產生的“自尊”和“自強心”是單純性特性的“自尊”和“自強心”，非常容易遭受危害和嚴厲打擊；而伴隨着邏輯思維的豐富多彩發展，其“自尊”和“自強心”逐漸發展變成“複合型自尊”和“複合型自強心”。
當孩子“複合型自尊”和“複合型自強心”產生之後，其“自尊”和“自強心”就擁有較爲強的抵擋危害和抗嚴厲打擊的工作能力。換句話說，當複合型特性的“自尊”和“自強心”產生後，孩子“身心健康”的發展便會擁有大量的確保。
正由於這般，父母在培育孩子的全過程中，爲合理提升 孩子“身心健康”的抵擋力和抗嚴厲打擊工作能力，適度、適當的使孩子的“自尊”和“自強心”遭受一定佔比的傷害到(心寒)是十分必須的。
