“孩子！下一次再有些人欺負你，你也就拿搬磚‘削’他！”那樣的“囑咐”並不是動漫漫畫中的劇情，現實生活中有一些家長在孩子受欺壓時就是這樣告知她們。
快放學後的情況下，小學二年級的小雪的同學要借橡皮擦，可小雪卻以得裝揹包爲由沒出借他。結果小雪的同學十分發火，用手推式了小雪一下，還說小雪是“小摳”。小雪回到家向媽媽張女士述說自身受欺壓的歷經。“記住了，在外面誰如果欺負你，你別哭，誰打你你也就打誰。”張女士那時候那樣對小雪說。
曾做了那樣一次調研：假如孩子校園內受欺壓了，家長應該怎麼辦？結果40％的家長碰到孩子校園內與同學造成矛盾時，讓孩子採用以血還血、以眼還眼的方法；30％的家長告知孩子找教師解決困難；20％的家長告知孩子能夠找學生幹部或找另一方立即談；10％的家長會立即找另一方的家長處理這個問題。
家長怕孩子吃大虧，我們可以瞭解，但不可教孩子採用暴力行爲方法，要當做和平使者。碰到孩子中間產生矛盾時，如果是校園內裏，最好是根據教師來處理。要不是產生校園內，家長最好是先和孩子溝通交流，掌握事兒的實情。假如矛盾的根本原因是自身的孩子，應當積極向同學們致歉；假如矛盾的根本原因並不是自身的孩子，能夠和另一方的家長溝通交流。
中小學環節是人格特質塑造的重要環節，讓孩子從特色小吃一些虧，對孩子之後的發展是有益處的。家長可換一個視角對待孩子被欺負的難題，應讓孩子瞭解生活就是充斥着甜酸苦辣的。
有一次小杰與小靜一起玩時一不小心喊着了小靜，小靜哭着回了家。因此不一會兒，小靜的母親就帶上小靜滿處尋小杰要爲閨女討個叫法，直至尋找小杰家中讓小靜也打過小杰兩下才罷手。
大家能瞭解這位母親的情緒，但這類“以眼還眼”式的教育理念很有可能會導致孩子吃大量的虧。由於那樣會使孩子感覺自身很軟弱無能，徒添孩子的心理負擔不用說，還非常容易促長孩子的攻擊行爲。而攻擊行爲太強的孩子所投入的成本，不是受小夥伴們的熱烈歡迎，最後很有可能會造成 孩子產生內向﹑冷淡的性情。與此同時，爸爸媽媽還應當傳授給孩子必需的防禦方式，如閃躲、拿手擋面等。由於孩子在學習培訓相處全過程中，在所難免發生那樣那般的磨擦。也恰好是在這類磨擦中，孩子會持續糾正自身的個人行爲，逐漸互相融入。因而，在解決孩子間的爭執和糾紛案件時，家長最先要向孩子掌握事兒產生的前因後果，隨後協助孩子剖析誰對到底是誰的錯，對在哪兒錯在哪兒，及其就怎樣解決困難給孩子給予一些參考價值的提議這些。堅信孩子會在矛盾﹑挫敗和遭遇的難題中成長、完善起來。
